Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conocimiento y reconocimiento de emociones: la telaraña
Asunto o Problema: Fomenta la conexión y la comprensión de las vivencias de otros miembros del grupo, promoviendo habilidades sociales, empatía y un ambiente de respeto.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria, basada en proyectos y aprendizaje cooperativo
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos seleccionados:
Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
PDA: Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de manera coherente en una narración.
De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
PDA: Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal.

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Dinámica grupal: “La telaraña emocional” (cada niño comparte una emoción que ha sentido en la semana, usando una pelota de estambre).

	Recuperación	Juego de cartas con expresiones faciales y emociones (feliz, triste, enojado, etc.) para activar conocimientos previos.

Ronda de diálogo: ¿Qué emociones hemos sentido y cómo las expresamos? (Fuente: Libro, Pág. X). |

	Planificación	Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro mapa emocional”, donde cada alumno indica qué emociones reconoce y cómo se sienten en diferentes situaciones.

Asignación de roles: quienes liderarán actividades, quienes registrarán ideas, etc. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Juego “El hilo de emociones”: los niños forman un círculo y lanzan un ovillo de estambre a quien comparta una emoción que ha experimentado recientemente, formando una telaraña emocional.

	Comprensión y producción	Taller de narración: cada alumno selecciona un suceso emocional importante en su vida, lo analiza y crea una narración coherente, usando el PDA (Fuente: Libro, pág. X).

Creación de un “Diario emocional” en el que plasmen sus experiencias y reflexiones. |

	Reconocimiento	Presentación en parejas o pequeños grupos: compartir sus narraciones y recibir retroalimentación positiva.

	Corrección	Revisión colectiva de las narraciones y los diarios, identificando aspectos a mejorar, como la claridad o la expresión de emociones.
Fase 3: Intervención	Integración	Construcción de un mural final: “Nuestra telaraña de emociones”, que refleje las experiencias y aprendizajes del grupo.

	Difusión	Elaboración de un video o cartel colaborativo: “Hablemos de emociones”, para compartir en la comunidad escolar.
	Consideraciones	Reflexión grupal sobre la importancia de escuchar y entender las emociones ajenas.

	Avances	Evaluación del proceso mediante una rúbrica: ¿Participé activamente?, ¿Compartí mis emociones?, ¿Escuché a mis compañeros?