Planeación Didáctica Semanal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Derechos y deberes
Asunto o Problema: La importancia de llevar una vida digna y saludable, respetando derechos y deberes.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación participativa y colaborativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: comprensión y producción de textos instructivos, textos discontínuos y cuentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Saber y Pensamiento Científico: figuras geométricas, perímetro y área, prácticas culturales relacionadas con alimentación saludable (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado de ecosistemas, acciones colectivas, respeto cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Lo Humano y lo Comunitario: hábitos saludables, higiene, afectos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "El árbol de los derechos y deberes". Los alumnos dibujan un árbol y en sus ramas escriben derechos y deberes que conocen relacionados con la vida saludable y el respeto.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada: "¿Qué saben sobre cómo cuidarse para estar sanos y felices?"

(Para activar conocimientos sobre hábitos saludables y derechos básicos.)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración y lectura guiada de un cuento sobre personajes que aprenden a cuidar de su comunidad y su salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Después, en grupos, identificar acciones que promueven una vida digna y saludable.
• Actividad 4: Elaboración de un mural colaborativo: "Mi comunidad saludable". Cada grupo dibuja y explica prácticas culturales relacionadas con la alimentación saludable, el cuidado del medio ambiente y el respeto intercultural. (Incorpora textos instructivos y cultura local.)

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos hacer en nuestra escuela para vivir mejor?
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos y deberes?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "La rueda de los derechos". Los niños representan situaciones donde ejercen o ejercen derechos y responsabilidades.
• Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué derechos tenemos en la escuela y en la comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: con apoyo de materiales manipulables (carteles, fichas), indagan sobre prácticas culturales de alimentación saludable en su comunidad, destacando el impacto en el cuidado del medio ambiente y la salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Taller de textos instructivos: elaboran instrucciones para preparar una merienda saludable, usando elementos visuales y palabras clave.

Cierre:

• Presentación de instrucciones elaboradas y discusión en parejas: ¿Por qué es importante seguir instrucciones para mantenernos saludables?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos participativo: narrar y dramatizar un cuento que aborda el respeto a la naturaleza y a las culturas diversas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente y las culturas diferentes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad manipulativa: construcción de figuras geométricas usando materiales reciclados (cartón, papel, palitos). Se relacionan con conceptos de perímetro y área, vinculando con prácticas culturales y sustentabilidad.
• Actividad 4: Debate en equipo: ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas en nuestra comunidad? Incorporan ideas basadas en acciones colectivas y de prevención ante fenómenos naturales.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos realizar para proteger nuestro entorno y respetar las culturas?
• Compartir compromisos personales y grupales.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de empatía: "El espejo de los afectos", donde los niños expresan cómo se sienten y qué acciones les ayudan a sentirse bien en comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo influyen los afectos en nuestra salud y en el respeto a los derechos de los demás?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Afectos y hábitos saludables", representando acciones que fortalecen el bienestar emocional y físico, vinculando con prácticas culturales y derechos.
• Actividad 4: Elaboración de un cuento colectivo, donde cada alumno escribe una parte, abordando temas de derechos, deberes, cuidado del entorno y respeto intercultural.

Cierre:

• Lectura compartida del cuento colectivo y reflexión: ¿Qué aprendieron sobre el respeto a uno mismo y a los demás?
• Pregunta para autoevaluar: ¿Qué acciones puedo hacer para cuidar mi salud y la de los demás?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: derechos, deberes, prácticas saludables, culturas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones aprendieron esta semana que pueden aplicar en su vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: "Mi Guía de Derechos y Deberes para una Vida Saludable", un folleto ilustrado y escrito por los estudiantes, que incluye instrucciones, consejos culturales, y acciones para cuidar la comunidad y el medio ambiente.
• Actividad 4: Presentación en grupos del producto y debate sobre su importancia.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos durante la semana? ¿Cómo podemos seguir cuidando nuestros derechos y deberes?
• Evaluación rápida: ¿Qué acción de la guía te gustaría poner en práctica?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una "Guía de Derechos y Deberes para una Vida Saludable", ilustrada y escrita por los estudiantes, que incluye instrucciones, consejos culturales, prácticas de cuidado del medio ambiente y acciones comunitarias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación constante: participación en actividades, debates y dramatizaciones.
• Listas de cotejo: para registrar avances en comprensión de contenidos y participación en actividades manipulativas.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la colaboración, creatividad y comprensión del tema en el producto final.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los estudiantes expresen qué aprendieron y qué acciones pueden realizar en su vida diaria.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante respuestas escritas o en el diálogo, fomentando la reflexión sobre su propio aprendizaje y el de sus compañeros.

Este proyecto promueve un aprendizaje significativo, basado en la cultura, el cuidado del medio ambiente, el respeto intercultural y la salud, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.