A continuación, se presenta la planeación del proyecto educativo "LOS CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMAS" estructurada en tablas, considerando las metodologías seleccionadas y adaptada para niños de 6 años en primer grado de primaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Planeación | |||
Momento 1: Identificación | Conversar sobre las plantas, árboles y lugares en la escuela y en la comunidad. | Los niños muestran fotos o dibujos de plantas y árboles que conocen, y hablan sobre dónde los han visto. | Uso de imágenes, objetos reales y lenguaje sencillo. |
Momento 2: Recuperación | Recordar qué plantas y árboles han visto y qué les gusta de ellos. | Juegos de memoria con tarjetas de plantas y árboles. | Uso de tarjetas visuales y lenguaje claro. |
Momento 3: Planificación | Decidir qué plantas quieren cuidar y qué necesitan para hacerlo. | Dibujan cómo será su reforestación y qué plantas quieren sembrar. | Uso de dibujos y actividades manuales. |
Acción | |||
Momento 4: Acercamiento | Visitar un espacio cercano para observar plantas y árboles. | Paseo por el jardín o patio escolar para observar y tocar plantas. | Supervisión, actividades sensoriales. |
Momento 5: Comprensión y producción | Describir en dibujos o palabras lo que vieron y aprendieron. | Crear un mural con dibujos y palabras sobre las plantas y árboles observados. | Actividades plásticas y orales. |
Momento 6: Reconocimiento | Compartir lo aprendido en grupo. | Presentar sus dibujos y explicar qué plantas les gustan más y por qué. | Uso de lenguaje sencillo y apoyo visual. |
Momento 7: Corrección | Revisar sus dibujos y explicaciones con ayuda del docente. | Mejorar sus trabajos con sugerencias del maestro. | Retroalimentación positiva, actividades de revisión. |
Intervención | |||
Momento 8: Integración | Integrar todo lo aprendido en un proyecto final: cuidado de plantas. | Participar en la siembra y cuidado de plantas en la escuela. | Uso de materiales adecuados, apoyo en tareas manuales. |
Momento 9: Difusión | Mostrar a la comunidad escolar el trabajo realizado. | Presentar en la asamblea o cartel con fotos del proceso. | Uso de lenguaje sencillo, apoyo visual. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia de cuidar las plantas. | Conversar en grupo sobre por qué es importante reforestar. | Preguntas abiertas, actividades de reflexión. |
Momento 11: Avances | Evaluar el proceso y planear futuros cuidados. | Hacer un calendario de cuidados y actividades para seguir cuidando las plantas. | Actividades de planificación sencilla, uso de pictogramas. |
Fase | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Fase 1: Introducción | |||
Conocimientos previos | Preguntar qué cambios han visto en su comunidad o en su familia. | Dibujos o historias cortas sobre cómo era su comunidad antes y ahora. | Uso de dibujos, actividades orales y ejemplos visuales. |
Identificación del problema | Mostrar fotos o vídeos de áreas deforestadas y áreas verdes. | Charla sencilla sobre qué pasa cuando no cuidamos los árboles. | Uso de recursos visuales y lenguaje adaptado. |
Fase 2: Preguntas de indagación | |||
Generación de preguntas | Preguntar: ¿Qué pasaría si no hay árboles? | Dibujar o contar qué creen que sucedería si no cuidamos los árboles. | Uso de actividades lúdicas y visuales. |
Explicación inicial | Explicar en palabras sencillas qué es un ecosistema y cómo ayuda la naturaleza. | Historias cortas, dramatizaciones o títeres. | Uso de cuentos y dramatizaciones. |
Fase 3: Conclusiones | |||
Reflexión | Comparar cómo es la comunidad ahora y cómo era antes. | Dibujo comparativo: "Antes y ahora". | Actividades de dibujo y comparación sencilla. |
Fase 4: Diseño y construcción | |||
Propuesta | Crear un pequeño modelo o dibujo de cómo quieren que sea su comunidad en el futuro con más árboles. | Manualidades, maquetas o dibujos grandes. | Uso de materiales variados y actividades prácticas. |
Evaluación y divulgación | Mostrar su trabajo a la clase o familia, explicando su idea. | Presentar en voz o con dibujos. | Fomento de la expresión oral y visual. |
Etapa | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Presentar | Presentar una historia o situación: "En nuestra comunidad hay muchos árboles y animales, pero algunos han desaparecido." | Narrar cuentos sencillos con imágenes. | Uso de cuentos, imágenes y lenguaje cercano. |
Recolectar | Preguntar qué saben sobre los cambios en la naturaleza. | Conversación guiada, actividades con fotos o objetos. | Uso de recursos visuales y actividades participativas. |
Formular | Ayudar a los niños a expresar qué problema ven: "¿Qué pasa si no hay árboles?". | Dibujar o contar su idea del problema. | Uso de actividades de dibujo y expresión oral. |
Organizar | Dividir en equipos para pensar en cómo ayudar a la comunidad. | Juegos de roles o actividades en pequeños grupos. | Dinámicas lúdicas, apoyos visuales. |
Construir | Realizar actividades como sembrar plantas o hacer carteles. | Sembrar semillas en pequeños vasos o hacer carteles con dibujos. | Uso de materiales seguros y actividades prácticas. |
Comprobar y analizar | Revisar si lo que sembraron crece y qué aprendieron. | Observar las plantas y compartir experiencias. | Actividades de observación sencilla. |
Compartir | Mostrar a otros lo que hicieron y aprendieron. | Presentar en la escuela o en casa. | Uso de presentaciones orales, dibujos o pequeñas exposiciones. |
Etapa | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
Punto de partida | Conversar sobre las personas en su comunidad y qué hacen para cuidar el ambiente. | Historias cortas y dibujos de sus familiares y vecinos cuidando plantas o animales. | Uso de relatos, dibujos y actividades participativas. |
Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué saben y qué les gustaría aprender sobre cuidar la naturaleza. | Dibujar o contar lo que ya saben y lo que quieren aprender. | Actividades orales y pictográficas. |
Planificación | Decidir qué pueden hacer juntos para ayudar a su comunidad (ejemplo: sembrar árboles). | Crear un plan sencillo en grupo, hacer una lista de tareas y materiales. | Uso de pictogramas, actividades colaborativas. |
Ejecución | Sembrar árboles, limpiar un espacio o hacer carteles. | Participar activamente en las tareas, con apoyo del maestro. | Actividades prácticas y supervisadas, con materiales adecuados. |
Compartir y evaluar | Mostrar a la comunidad lo que hicieron y reflexionar sobre la experiencia. | Fotos, dibujos o relatos cortos de su trabajo. | Presentaciones sencillas, apoyo en la expresión oral. |
Metodología | Momentos clave | Actividades clave | Enfoque para niños |
|---|---|---|---|
Lenguajes | Planeación, Acción, Intervención | Dibujo, charla, exposición oral | Uso de imágenes, actividades manuales y expresión sencilla |
STEAM | Introducción, Indagación, Conclusión, Diseño | Preguntas, experimentos, modelos | Uso de recursos visuales, actividades prácticas, juegos |
Problemas | Presentar, Recolectar, Formular, Construir, Compartir | Historias, debates, actividades en equipo | Narraciones cortas, actividades participativas, dramatizaciones |
Servicio | Sensibilización, Investigación, Acción, Evaluación | Sembrar, hacer carteles, presentar | Actividades manuales, juegos, exposiciones sencillas |
Este esquema permite una experiencia de aprendizaje activa, participativa y significativa, promoviendo en los niños la comprensión de los cambios en los ecosistemas, la importancia de cuidarlos y el papel de la comunidad en su protección, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.