Viernes
Inicio
- Actividad 1:
*“Mi semana en esquemas”*
Repaso visual de los esquemas creados durante la semana.
- Actividad 2:
*Recuperación y autoevaluación:*
Preguntas: “¿Qué aprendí sobre los esquemas?” y “¿Cómo puedo usar esto en mi vida?”
Desarrollo
- Actividad 3:
*Crear un esquema final:*
Cada niño diseña un esquema que represente una actividad semanal que le guste (ej. un plan para un día de campo, un horario de estudio o juego).
- Actividad 4:
*Compartir en grupo:*
Explican su esquema y cómo les ayuda a organizarse.
Cierre
- Actividad final:
Reflexión grupal y elaboración de un mural colectivo: *“Nuestros esquemas y planes”*.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un *“Planificador Personal”*, un esquema visual que represente una actividad, rutina o plan que hayan organizado durante la semana, usando diferentes formatos de textos discontinuos (dibujos, listas, esquemas).
Criterios de evaluación:
- Claridad y organización del esquema.
- Uso correcto de mayúsculas en nombres propios y oraciones.
- Capacidad para explicar su esquema y utilidad.
- Creatividad en el diseño.
Cómo se relaciona con los PDAs:
Refleja la identificación y utilidad de textos discontinuos para organizar actividades e información, además de promover la reflexión sobre su función (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en actividades y discusiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce y explica partes de esquemas y textos discontinuos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa mayúsculas correctamente en sus esquemas y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Crea esquemas claros y creativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre la utilidad de los esquemas | ☐ | ☐ | ☐ |
Se recomienda el uso de listas de cotejo para observar la participación, rúbricas sencillas para evaluar la calidad del esquema y preguntas reflexivas para promover la autoevaluación y coevaluación.
Este plan busca potenciar la comprensión y producción de textos discontinuos de forma activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.