Martes

Inicio

• Actividad 1:

*“El detective del día”*
Los niños observan una escena o imagen (ej. una foto de un parque) y detectan detalles que puedan ser parte de un esquema (¿qué hay?, ¿qué pasa?, ¿quién participa?).

• Actividad 2:

*Recuperación:*
Preguntas: “¿Qué tipos de esquemas conocen?” y ejemplos en carteles (mapas, programas, listas).

Desarrollo

• Actividad 3:

*Análisis y creación de esquemas de actividades:*
Los niños leen un calendario semanal (imprimido o en cartel) y subrayan las partes importantes. Luego, en grupos, crean su propio calendario semanal con actividades de la escuela y de casa, usando recortes y dibujos.

• Actividad 4:

*Reflexión guiada:*
Discusión sobre cómo los esquemas ayudan a planear y recordar actividades, y cómo pueden usarse en diferentes contextos (salud, deportes, tareas).

Cierre

• Actividad final:

Presentación en grupo de su calendario, explicando las partes y su utilidad. Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si no usamos esquemas para organizar nuestro día?”

Miércoles

Inicio

• Actividad 1:

*“El cuento inventado”*
Cada niño comparte una historia corta y en orden (inicio, desarrollo, final).

• Actividad 2:

*Recuperación:*
Preguntas sobre cómo organizar las ideas en un relato y qué partes componen un cuento.

Desarrollo

• Actividad 3:

*Construcción de esquemas narrativos:*
En parejas, hacen esquemas visuales de un cuento clásico o inventado, usando tarjetas con imágenes y palabras, para identificar sus partes. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

*Producción de un esquema de su rutina diaria:*
Los niños dibujan y organizan en esquema su día típico, resaltando las partes principales y las actividades.

Cierre

• Actividad final:

Compartir sus esquemas y explicar cómo ayudan a entender su día o un cuento. Pregunta: “¿Qué pasa si olvidamos una parte?”

Jueves

Inicio

• Actividad 1:

*“El organizador de ideas”*
Presentación de un esquema sencillo de un animal o una planta, explicando sus partes y funciones.

• Actividad 2:

*Recuperación:*
Preguntas para relacionar los esquemas con objetos reales o dibujos.

Desarrollo

• Actividad 3:

*Crear esquemas de seres vivos o objetos:*
En grupos, los niños hacen esquemas de un animal o planta, usando materiales manipulables (recortes, plastilina, dibujos). Identifican partes y funciones.

• Actividad 4:

*Comparación y reflexión:*
Discusión sobre cómo los esquemas ayudan a entender mejor los seres vivos y objetos, y cómo se utilizan en ciencias.

Cierre

• Actividad final:

Presentación de sus esquemas en el aula y reflexión grupal: “¿Por qué es importante organizar información en esquemas?”