Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Un buen plan
Asunto o Problema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Enero
Escenario: Aula, Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos	PDAs
Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.	Identifica características y funciones de textos discontinuos, como esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de programación y calendarización de actividades. Reflexiona sobre la utilidad de estos formatos para organizar actividades e información. Usa mayúsculas al comenzar nombres propios y oraciones.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Cada día está organizado en tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Las actividades son creativas, lúdicas, significativas y fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.

Lunes

Inicio

Actividad 1:

*“¿Qué es un plan?”*
Dinámica en círculo donde los niños expresan qué creen que significa un plan y para qué sirve, compartiendo ejemplos cotidianos (ej. plan de una fiesta, plan de estudio).

Actividad 2:

*Recuperación de conocimientos previos:*
Preguntas guiadas: “¿Han visto alguna vez una lista, un esquema o un calendario?” y ejemplos visuales en carteles para activar conocimientos sobre textos discontinuos.

Desarrollo

Actividad 3:

*Exploración de esquemas visuales:*
Los niños manipulan y observan esquemas simples (dibujos de un árbol, una casa, un animal, un calendario semanal) en tarjetas manipulables. Identifican partes y funciones, relacionando con textos discontinuos.

Actividad 4:

*Creación de esquemas personales:*
En grupos, hacen un esquema sencillo de su día escolar o de un animal favorito, usando recortes, dibujos y palabras, para entender la organización visual de información. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Cierre

Actividad final:

Compartir en círculo los esquemas creados, reflexionando sobre cómo estos ayudan a entender y organizar información. Pregunta reflexiva: “¿Para qué nos sirven estos esquemas en la escuela y en casa?”
Registro en su cuaderno de una frase: “Los esquemas ayudan a ordenar y entender mejor las cosas.”