Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Feria de los Sentimientos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Expresar sentimientos de forma asertiva para fortalecer relaciones y prevenir conflictos.
- Tipo: Proyecto de aprendizaje servicio con enfoque en la vida saludable y habilidades socioemocionales.
- Escenario: Aula y comunidad escolar.
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, participativo y reflexivo.
- Ejes Articuladores: Vida saludable, convivencia, comunicación y derechos humanos.
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- De lo Humano y lo Comunitario: Valorar la pertinencia del diálogo para solucionar conflictos interpersonales.
- PDAs:
- Valora la pertinencia del diálogo para solucionar conflictos interpersonales.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Reflexión inicial)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducir el tema y motivar el interés de los niños sobre la importancia de expresar sentimientos y resolver conflictos de manera asertiva. | - Dinámica de "La caja de sentimientos": cada niño saca una tarjeta con un sentimiento y comparte en voz alta qué le hace sentir. - Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando no podemos expresar lo que sentimos?" (Fuente: Libro, Pág. 303).
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Objetivo | Sensibilizar y motivar a los estudiantes para el proyecto de la Feria de los Sentimientos. | - Diálogo grupal sobre la importancia de comunicarse bien y escuchar a los demás.
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2. Recolectemos (Saber previo sobre el problema)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recolectamos | Identificar los conocimientos y experiencias previas sobre sentimientos, comunicación y conflictos. | - Ronda de preguntas: "¿Qué sienten cuando alguien no los escucha?", "¿Qué hacen para expresar lo que sienten?" - Escribir en carteles ideas previas sobre sentimientos y comunicación.
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Objetivo | Reconocer lo que los niños ya saben y detectar ideas erróneas o necesidades de aprendizaje. | - Elaborar un mapa mental colectivo con ideas previas. (Fuente: Libro, Pág. 304).
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3. Formulemos (Delimitación y comprensión del problema)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formulemos | Definir claramente qué significa expresar sentimientos asertivamente y cómo puede prevenir conflictos. | - lectura guiada del texto del libro (Fuente: Libro, Pág. 305-306). - Discusión en grupos pequeños sobre qué es la asertividad y su relación con los sentimientos. - Elaboración de una definición en equipo.
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Objetivo | Que los niños comprendan el concepto de asertividad y su importancia en las relaciones humanas. | - Preguntas para reflexionar: "¿Por qué es importante decir lo que sentimos con respeto?"
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4. Organizamos (Planificación de actividades y roles)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Organizamos | Planificar las actividades de la feria, asignar roles y preparar materiales. | - Creación de un calendario y cronograma de actividades. - Formar comités: montaje, invitaciones, logística, actividades lúdicas. - Diseño de materiales: carteles, máscaras, tarjetas, disfraces. (Fuente: Libro, Pág. 316-317).
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Objetivo | Preparar todo lo necesario para que la feria sea significativa y participativa. | - Reparto de tareas según intereses y habilidades.
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5. Construimos (Ejecución del proyecto)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Construimos | Realización de actividades y montaje de la feria. | - Concurso de máscaras expresando sentimientos. - Juegos de mímica para identificar emociones. - Rodas de diálogo y acuerdos sobre cómo expresar sentimientos en diferentes situaciones. - Presentación de "Carteles de la Feria" con frases asertivas. (Fuente: Libro, Pág. 318-319).
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Objetivo | Que los niños practiquen la expresión de sentimientos, el diálogo y la resolución pacífica de conflictos. | - Uso de materiales manipulables y recursos visuales para dinamizar las actividades.
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6. Comprobamos y analizamos (Evaluación formativa)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Comprobamos y analizamos | Revisar qué aprendieron y cómo se sintieron en la experiencia. | - Ronda de reflexiones: "¿Qué aprendí?", "¿Qué fue lo más difícil?", "¿Cómo me sentí?". - Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación sobre participación, respeto y expresión.
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Objetivo | Detectar avances y áreas de mejora, fortalecer el aprendizaje emocional y social. | - Análisis de las ideas compartidas y observación de las actitudes durante la feria.
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7. Compartimos (Socialización y valoración)
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Compartimos | Presentar los resultados y reflexiones de la feria. | - Exposición oral de los productos y experiencias. - Entrevistas a invitados: familiares y comunidad escolar preguntándoles qué aprendieron. - Elaboración de un mural con frases y dibujos que reflejen lo aprendido.
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Objetivo | Valorar el proceso, fortalecer la autoestima y promover el compromiso con la comunicación asertiva. | - Reflexión final sobre la importancia del diálogo en la convivencia escolar.
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Tabla de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprende y explica qué es la asertividad y su relación con los sentimientos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades lúdicas y de diálogo. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza recursos visuales y materiales manipulables para expresar sentimientos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa sus sentimientos de manera respetuosa en la feria. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su aprendizaje y el valor del diálogo. | ☐ | ☐ | ☐ | |
PDA: Organiza y participa en la "Feria de los Sentimientos", demostrando habilidades de diálogo, empatía y resolución pacífica de conflictos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Productos y Evidencias
- Carteles con frases asertivas y sentimientos.
- Máscaras expresando emociones.
- Registro fotográfico y audiovisual de la feria.
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación.
- Producto final: Feria de los Sentimientos organizada y presentada a la comunidad escolar, evidenciando habilidades socioemocionales y el uso del diálogo para resolver conflictos.
Con esta estructura, el proyecto integra actividades creativas, lúdicas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.