Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad, aprendida en la clase anterior o inventada por ellos, para activar su memoria musical y cultural (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 59).
• Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué palabras riman en las canciones o historias que conocemos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad manipulativa: con tarjetas o fichas, los niños agrupan palabras que rimen, identificando sonidos y características. Luego, en grupo, crean pequeñas rimas relacionadas con su comunidad.
• Actividad 4: Escriben en su cuaderno una pequeña descripción de un lugar o personaje histórico, usando palabras descriptivas y principios de escritura (mayúsculas, signos). (Fuente: Lenguajes, Pág. 58-61)

Cierre:

• Compartir las rimas y descripciones con la clase, comentando qué aprendieron sobre las características culturales y temporales de su comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta generadora: "¿Cómo podemos contar la historia de nuestro lugar? ¿Qué detalles son importantes?"
• Actividad 2: Ejercicio de reconocimiento: en parejas, crean una línea del tiempo sencilla con eventos importantes que hayan investigado o aprendido (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 60).

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, los niños planean y estructuran un pequeño texto narrativo o descriptivo sobre un evento o personaje histórico, usando borradores y revisando con el maestro.
• Actividad 4: Uso de mapas y croquis: dibujan un mapa simple que represente los lugares históricos o emblemáticos mencionados en sus textos.

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo: muestran su mapa y describen qué evento o personaje representan y por qué es importante.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra comunidad y su historia?"
• Actividad 2: Juego de roles: los niños actúan como personajes históricos o personajes de sus historias inventadas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Confección de un *Libro de la historia de nuestra comunidad*, en el que cada niño aporta una página con texto y dibujo sobre un aspecto aprendido. (Fuente: Lenguajes, Pág. 58-61)
• Actividad 4: Revisan y corrigen su texto con ayuda del maestro, aplicando reglas de escritura y puntuación.

Cierre:

• Presentación del *Libro de la comunidad* a toda la clase y a otras clases si es posible. Reflexión final: ¿Qué nos enseñó esta semana sobre quiénes somos y de dónde venimos?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un *Libro de la historia de nuestra comunidad* elaborado por los niños, que incluye textos narrativos, descriptivos, mapas y dibujos que reflejan sus aprendizajes y su vínculo con su entorno.

Criterios de evaluación: