Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento visual y táctil con objetos diversos (metálicos, plásticos, cerámicos). ¿Qué propiedades podemos identificar sin usar instrumentos?
• Actividad 2: Revisión rápida de conceptos previos de física y matemáticas: ¿Cómo podemos medir y comparar propiedades? ¿Qué instrumentos podemos usar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento colaborativo: En pequeños grupos, los estudiantes diseñan y realizan pruebas para determinar si una propiedad es extensiva o intensiva en diferentes materiales (ejemplo: peso, volumen, color, conductividad térmica). Documentan el proceso y resultados (Fuente: Libro, Pág. 37-40).
• Actividad 4: Análisis crítico y discusión: ¿Qué propiedades resultaron ser extensivas o intensivas? ¿Por qué? ¿Cómo influye esto en su uso en la vida diaria y en la industria? Se integran conceptos de ciencias sociales y matemáticas para analizar aplicaciones reales.

Cierre:

• Presentación rápida de los hallazgos en formato cartel o infografía digital.
• Pregunta para reflexión: ¿Cómo cambia mi percepción sobre los materiales y sus propiedades tras este experimento?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video entrevista a un ingeniero o químico que explique cómo usan las propiedades para identificar materiales en la industria. Discusión en equipo: ¿Qué propiedades son más útiles en diferentes contextos?
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué propiedades nos ayudan a distinguir un material en diferentes actividades humanas? ¿Qué otras propiedades desconocemos y necesitamos investigar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación profunda: Los estudiantes, en grupos, investigan casos reales en los que se utilizan propiedades extensivas e intensivas para resolver problemas de ingeniería, medicina, o conservación del medio ambiente. Elaboran un informe corto y argumentan la importancia de estas propiedades en la solución de problemas complejos (fuente: artículos digitales, libros, entrevistas).
• Actividad 4: Taller de pensamiento crítico: Analizar un caso de estudio sobre contaminación o reciclaje, discutiendo cómo la identificación de materiales mediante sus propiedades puede contribuir a soluciones sostenibles (integrando ciencias sociales y STEM).

Cierre:

• Presentación oral o digital de los casos de estudio.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podrías aplicar estos conocimientos en tu comunidad o en problemas actuales?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Los estudiantes simulan ser científicos o ingenieros que deben identificar materiales en una situación real, usando pistas sobre sus propiedades.
• Actividad 2: Revisión y discusión: ¿Qué herramientas y conocimientos necesitamos para identificar propiedades rápidamente en diferentes contextos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: Cada grupo recibe una "maleta de materiales" (puede ser una caja con objetos diversos). Deben aplicar protocolos científicos para identificar cuáles son extensivas y cuáles intensivas, justificando sus decisiones con evidencias y registros precisos (Fuente: Libro, Pág. 41-43).
• Actividad 4: Debate técnico: ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Qué propiedades fueron más fáciles o difíciles de identificar? ¿Cómo mejorarían el proceso?

Cierre:

• Elaboración de un mapa conceptual digital que resuma las propiedades estudiadas y su utilidad.
• Pregunta para promover la metacognición: ¿Qué aprendí sobre la identificación de propiedades y cómo puedo aplicarlo en otros ámbitos?