Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Matemáticas en mi posada
• Asunto o Problema: Los alumnos tienen dificultades para comprender la resolución de problemas matemáticos y desconocen fórmulas para calcular áreas y perímetros de figuras geométricas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Capacidades y habilidades motrices (de lo Humano y lo Comunitario)
• PDAs: Adaptación de movimientos según elementos básicos de juegos para responder a diferentes condiciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Qué sé de las figuras?” con figuras geométricas de papel y objetos del entorno (círculos, cuadrados, triángulos). Los niños compartirán lo que saben sobre ellas, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con una lluvia de ideas sobre cómo identificar diferentes figuras y sus características, guiados con imágenes visuales y objetos reales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: “El reto de las figuras en la comunidad”: en pequeños grupos, los niños identificarán y medirán áreas y perímetros de figuras en el patio escolar, usando cuerda, regla y papel cuadriculado. La actividad promueve la manipulación de materiales y el trabajo colaborativo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con recortes y dibujos de figuras geométricas, donde además anoten fórmulas básicas para calcular perímetros y áreas, fomentando la comprensión contextualizada.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada grupo comparte qué figuras midieron y qué aprendieron sobre su tamaño y perímetro. Reflexión grupal sobre cómo las matemáticas están presentes en la comunidad y en su vida diaria.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Encuentra la figura” en el entorno: los niños buscan objetos en la comunidad que sean ejemplos de diferentes figuras geométricas.
• Actividad 2: Breve charla motivadora sobre cómo las fórmulas matemáticas ayudan a resolver problemas reales, conectando con su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico para aprender a calcular perímetros y áreas usando reglas y papel cuadriculado: primero en ejemplos sencillos, luego en figuras más complejas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Competencia en grupos: crear y resolver problemas con figuras, usando las fórmulas aprendidas, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.

Cierre:

• Ronda de preguntas y respuestas, donde los niños expliquen con sus propias palabras cómo calcular perímetros y áreas, y qué dificultades enfrentaron.