Planeación Didáctica de Quinto Grado

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Me reconozco a través de mi familia
  • Asunto o Problema: Reconocer que la convivencia en familia es diversa y crearás una historieta con tus compañeros y compañeras, para fortalecer tu sentido de pertenencia y afecto.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Noviembre
  • Escenario: Aula
  • Metodología(s): Comunitario
  • Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Reflexión grupal sobre qué significa la familia y cómo convivimos en ella.
  • Conversación guiada: ¿Qué diferentes tipos de familias existen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
  • Lluvia de ideas: ¿Qué historias importantes de nuestras familias podemos contar? |

Recuperación

  • Preguntas abiertas: ¿Qué sé sobre las familias y su convivencia?
  • Juego de memoria visual: mostrar imágenes de diferentes familias y que los niños compartan experiencias relacionadas. |

Planificación

  • En grupos, definir quién será el narrador, ilustrador y presentador.
  • Elaborar un plan de trabajo para crear la historieta: temas, roles, tiempos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Presentación de ejemplos de historietas y sus elementos visuales y narrativos.
  • Taller de dibujo y escritura en pequeños grupos. |

Comprensión y producción

  • Cada grupo escribe y dibuja escenas de su historia familiar, resaltando diversidad y afecto.
  • Uso de materiales manipulables: cartulinas, lápices, recortes, fotos familiares. |

Reconocimiento

  • Presentación preliminar de las historietas en círculo.
  • Reflexión sobre lo aprendido, qué historias se reflejan y qué emociones surgen. |

Corrección

  • Revisión en pares: ¿Qué se puede mejorar en las historias y dibujos?
  • Ajustes y finalización de las historietas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Montaje de las historietas en un mural o libro colectivo.
  • Ensayo para presentación ante la comunidad escolar. |

Difusión

  • Organizar una "Feria de Historietas Familiares" en el aula o en la escuela.
  • Invitar a las familias a ver y comentar las historias. |

Consideraciones

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y convivencia?
  • Discusión sobre la importancia del respeto y la inclusión en la familia. |

Avances

  • Evaluación del proceso y resultados mediante una rúbrica sencilla.
  • Reflexión individual: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
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