Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conocer el lugar donde vivo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Sentido de pertenencia, valores, identidad personal y social, convivencia
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos, comentarios críticos sobre manifestaciones culturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud, indagación sobre cambios fisiológicos en pubertad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad, sustentabilidad, acciones colectivas para preservar ecosistemas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
De lo Humano y lo Comunitario: Valores familiares como elementos de desarrollo social y personal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Visita a la comunidad para explorar qué saben sobre su entorno y sentido de pertenencia.

Charla participativa con la comunidad para identificar valores y tradiciones que los hacen sentir parte del lugar.
Juego de reconocimiento: "Mi barrio en mis manos", donde los niños dibujan y comentan lugares importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Recuperación	Rincón de los recuerdos: los niños traen fotos o historias familiares relacionadas con su comunidad.

Relato oral: ¿Qué me gusta de mi comunidad? Compartiendo ideas en círculo.
Observación guiada: recorre el entorno escolar y comunitario, anotando aspectos positivos y problemáticos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Planificación	En grupos, planifican una pequeña publicación digital o física sobre su comunidad y sus valores.

Asignan roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador.
Elaboran un calendario de tareas para las próximas actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 2: Acción	Acercamiento	Recorrido guiado por la comunidad para identificar elementos que reflejen sus valores y cultura.

Creación de un mural colectivo con fotos, dibujos y textos sobre su entorno y tradiciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Comprensión y producción	Redacción de pequeños textos expositivos comparando su comunidad con otras regiones (uso de textos expositivos, fuente principal).

Elaboración de comentarios críticos en clase sobre manifestaciones culturales locales, compartiéndolos en una publicación digital o mural.
Uso de materiales manipulables: recortes, mapas, figuras para representar su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Reconocimiento	Presentación del mural y textos a la comunidad escolar y familiar.

Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión del proyecto.
Debate sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Corrección	Revisión colaborativa de los textos y dibujos, ajustando detalles y clarificando ideas.

Reflexión grupal sobre dificultades y logros, proponiendo mejoras para la siguiente etapa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 3: Intervención	Integración	Elaboración de un pequeño folleto o video donde expresen su identidad y pertenencia, integrando sus textos y fotos.

Preparan una exposición que refleje los valores y cambios en su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Difusión	Presentación del trabajo en espacios comunitarios (plaza, escuela, centros culturales).

Elaboración de una cartulina o presentación digital para compartir en redes sociales o página escolar. |

	Consideraciones	Reflexión guiada: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad y yo mismo? ¿Cómo puedo contribuir a mejorarlo?

Discusión sobre el valor del respeto y la convivencia en su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

	Avances	Evaluación de los productos y procesos con rúbricas participativas.

Identificación de habilidades desarrolladas y aspectos a fortalecer.
Planeación de próximas actividades relacionadas con el respeto y cuidado del entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |