Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Investigación y planificación del servicio

• Los estudiantes investigarán en profundidad sobre los sitios arqueológicos y fósiles en riesgo en diferentes regiones mexicanas, vinculando datos históricos, científicos, sociales y ambientales.
• Plantearán preguntas como: ¿Qué factores específicos contribuyen a la destrucción? ¿Qué acciones han sido efectivas en otras comunidades?
• Definirán objetivos claros para un proyecto de sensibilización y conservación en su comunidad, estableciendo metas medibles y criterios de éxito.

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un plan de acción concreto: actividades, recursos, alianzas con instituciones culturales y ambientales, cronogramas y roles.
• Buscar apoyo de organizaciones, expertos y autoridades para fortalecer el impacto y la viabilidad del proyecto.
• Incorporar actividades creativas y participativas que fomenten el compromiso y la responsabilidad social.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

• Implementar las acciones planificadas: talleres, campañas en redes sociales, jornadas de limpieza y conservación de sitios, elaboración de material didáctico.
• Monitorear el proceso mediante registros y evaluaciones formativas, ajustando las estrategias en tiempo real.
• Promover la colaboración interdisciplinaria, integrando conocimientos científicos, históricos y artísticos.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

• Realizar una evaluación integral del impacto y de la experiencia de aprendizaje, tanto en los estudiantes como en la comunidad.<br>- Documentar resultados mediante informes, videos y exposiciones públicas.<br>- Reflexionar sobre los aprendizajes, desafíos y próximos pasos para fortalecer la cultura de conservación.

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Ejemplo:

• Desarrollo de una campaña multimedia (video, cartel, podcast) que explique la importancia de conservar sitios arqueológicos y especies en peligro.
• Criterios: claridad del mensaje, uso de evidencia, creatividad, impacto en la comunidad, integración de conocimientos interdisciplinarios.
• Este PDA evidencia la comprensión de los contenidos históricos, científicos y sociales, además de habilidades de comunicación y trabajo colaborativo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Participación activa en debates, investigación y actividades prácticas.
• Registro de desempeño: Uso de rúbricas para evaluar el proceso de resolución del problema, creatividad, colaboración y reflexión.
• Autoevaluación y coevaluación: Preguntas reflexivas sobre el aprendizaje, identificación de fortalezas y áreas de mejora.
• Evidencias múltiples: Productos escritos, audiovisuales, mapas conceptuales y presentaciones orales.
• Retroalimentación continua: Comentarios y sugerencias para fortalecer el proceso y los productos finales.

Este proyecto busca promover en los estudiantes una comprensión profunda y crítica de la problemática ambiental y patrimonial, desarrollando habilidades de investigación, argumentación, trabajo en equipo y comunicación efectiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.