Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Actividad 3: Exploración del texto instructivo. Leer en voz alta un reglamento escolar (Fuente: Libro, pág. 45). Identificar las formas verbales que se usan en las instrucciones y reglas. En grupos pequeños, crear un mapa conceptual visual sobre las características de los textos instructivos y las formas verbales predominantes.
Actividad 4: Juego “El reglamento perdido”. Cada grupo recibe tarjetas con instrucciones y reglas en forma de instrucciones. Deben ordenarlas y redactar un reglamento corto para un juego en el aula, usando las formas verbales identificadas. (Material manipulable: tarjetas y fichas).

Socialización en plenaria: cada grupo comparte su reglamento y explica qué formas verbales usaron y por qué. Reflexionamos sobre la utilidad de las instrucciones claras y precisas.

Día 2: Martes

Actividad 1: Juego de reconocimiento de las formas verbales en textos cotidianos (ej: instrucciones para preparar un sándwich, instrucciones de un juego). Los niños leen en parejas y marcan los verbos.
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué usamos diferentes formas verbales en los reglamentos y en las historias?

Actividad 3: Taller creativo: Elaboración de un “Instructivo para una actividad en el aula” (por ejemplo, cómo ordenar los materiales). Los niños usarán fichas con instrucciones y deberán redactar su propio instructivo, cuidando las formas verbales y el tono.
Actividad 4: Presentación en pequeños grupos, donde explican su instructivo y reciben retroalimentación entre pares, valorando la claridad y el uso correcto de las formas verbales.

Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las instrucciones y las formas verbales? ¿Por qué son importantes en la comunicación?

Actividad 1: Dinámica “El detective de las reglas”: en parejas, leen un reglamento que les entregan y subrayan las palabras o frases que indican instrucciones o acciones (recuperación activa).
Actividad 2: Charla breve sobre los derechos y responsabilidades en la comunidad escolar, relacionando con los reglamentos y el ambiente sano.

Actividad 3: Debate guiado: ¿Qué pasa si no seguimos las reglas? Los niños expresan sus ideas y relacionan con derechos y justicia social (PDA).
Actividad 4: Creación en grupos de un “Reglamento ideal” para un espacio imaginario (sobre el cuidado del medio ambiente, por ejemplo). Usarán carteles y dibujos, integrando el contenido sobre sostenibilidad y derechos.

Compartir el reglamento elaborado y reflexionar sobre cómo ayuda a mantener un ambiente justo y saludable.

Actividad 1: Juego “¿Qué derecho se respeta?” con tarjetas. Los niños leen y relacionan derechos humanos con acciones concretas.
Actividad 2: Pregunta para motivar: ¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente y respetar los derechos de todos?