Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: TENEMOS DERECHO A SER DIFERENTES
- Asunto o Problema: La comunidad muestra poca tolerancia hacia diferentes grupos sociales y culturales, afectando la inclusión y la convivencia pacífica.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula y comunidad local
- Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs:
- Formación Cívica y Ética:
- Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
- PDA: Elaborar un proyecto de intervención comunitaria que promueva la inclusión y el respeto por la diversidad cultural y social.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y Reconocimiento del Problema
Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos / Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|---|
Exploración y Reconocimiento | Dinámica de conexión de conocimientos previos | Se inicia con un debate guiado y una lluvia de ideas sobre experiencias personales relacionadas con la tolerancia, la diversidad y la inclusión. Los estudiantes comparten historias o situaciones en las que hayan sido testigos o protagonistas de actitudes excluyentes o inclusivas. | Pizarra, fichas, recursos digitales (videos cortos) | Activar conocimientos previos, reconocer percepciones existentes y motivar la reflexión sobre la importancia de la inclusión. |
Análisis del contexto | Presentación de datos y casos reales | Se comparte un video o noticia reciente sobre casos de intolerancia en comunidades cercanas. Se realiza un análisis en grupos pequeños, identificando causas y consecuencias. | Videos, artículos, mapeo conceptual | Visualizar la realidad social y el impacto de la intolerancia. |
Fase 2: Investigación y Análisis Crítico
Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos / Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|---|
Indagación y reflexión | Investigación sobre grupos sociales y culturales | Los estudiantes investigan en equipos diferentes grupos culturales, sociales o religiosos presentes en su comunidad, utilizando entrevistas, encuestas y revisión bibliográfica. (Fuente: Libro, Pág. X) | Guías de entrevista, encuestas, materiales bibliográficos, recursos digitales | Promover la comprensión profunda de la diversidad social y cultural, su historia y su contribución a la comunidad. |
Análisis crítico | Debate estructurado | Organizar un debate sobre las causas de la intolerancia y sus efectos, promoviendo argumentos fundamentados y respeto a las opiniones contrarias. | Espacio para debate, rúbrica de evaluación | Desarrollar habilidades argumentativas, el pensamiento crítico y la empatía. |