Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Campo Formativo | Actividad | Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Lenguajes | Dibujar y nombrar su familia, su escuela y su comunidad | Papel, crayones | Identificar conocimientos previos sobre su entorno y relaciones humanas |
Pensamiento Científico | Mostrar una regla y preguntar qué creen que es y para qué sirve | Regla, objetos pequeños | Reconocer su experiencia previa con instrumentos de medición |
Actividad:
- Rincón de medición: Los niños exploran diferentes objetos (libros, juguetes, lápices) y estiman su tamaño, usando la regla. Se registra en un organizador gráfico simple (Fuente: Libro, Pág. 102).
Formulemos: Definición clara del problema
Actividad:
Se presenta un problema vivo:
*"¿Cómo podemos medir con precisión los objetos que usamos en nuestro aula y entender cómo somos y actuamos en comunidad?"*
Se invita a los niños a expresar qué necesitan aprender para resolverlo.
Dinámica:
- Debate guiado en círculo, con preguntas como: “¿Qué instrumentos podemos usar para medir? ¿Por qué es importante conocer nuestro tamaño y el de las cosas?”
Organizamos: Planificación de estrategias
Campo Formativo | Actividad | Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Pensamiento Crítico | Formar equipos y planear cómo medirán objetos y cómo harán un dibujo sobre su comunidad | Papel, lápices, reglas | Fomentar trabajo en equipo y planificación |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Discutir y acordar normas de convivencia para trabajar en grupo | Carteles con reglas | Promover valores y respeto en el trabajo colectivo |
Actividad:
- Los niños en equipos diseñan un "Plan de medición", decidiendo quién mide, quién anota y quién dibuja.
Construimos: Ejecutar las estrategias
Actividad:
- Cada equipo mide objetos del aula (libros, sillas, juguetes) usando reglas y balanzas, registrando en un organizador gráfico (Fuente: Libro, Pág. 112).
- También elaboran un mural que muestre cambios en su comunidad, usando dibujos y recortes, y compartiendo historias cortas.
Materiales:
Reglas, balanzas, vasos medidores, papeles, colores, recortes.
Comprobamos y analizamos: Reflexión y evaluación
Campo Formativo | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
Lenguajes | Presentar en pequeños grupos lo que midieron y lo que dibujaron | Reflexionar sobre el proceso y lo aprendido |
Pensamiento Científico | Preguntas abiertas: “¿Qué aprendimos sobre las mediciones? ¿Qué cambios notaron en su comunidad?” | Fomentar pensamiento crítico y autoevaluación |
Actividad:
- Ronda de preguntas y respuestas, usando una rúbrica sencilla (¿Participó? ¿Compartió ideas? ¿Entendió?) para autoevaluar y coevaluar.