Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Formas, colores, movimientos y sonidos
Asunto o Problema: La falta de espacios que promuevan la lectura, la creación literaria y la valoración de las manifestaciones culturales y artísticas en diferentes épocas y culturas.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios culturales cercanos (museos, galerías, centros culturales)
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS), Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Colaborativo, Investigación-acción
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Diversidad cultural, Comunicación y expresión
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
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Artes | Manifestaciones culturales y artísticas de diversas épocas y culturas, usando formas, colores, movimientos y sonidos | Comparar expresiones culturales artísticas para fomentar una sociedad intercultural y valorar la diversidad |
Lengua y Literatura | Creación y análisis de textos descriptivos, narrativos y argumentativos relacionados con las manifestaciones artísticas | Elaborar textos que reflejen experiencias y análisis críticos sobre las expresiones culturales |
Ciencias Sociales | Contexto histórico y social de manifestaciones culturales y artísticas, promoviendo la interculturalidad | Investigar y contextualizar la influencia de diferentes culturas en expresiones artísticas |
Formación Cívica y Ética | Valoración de la diversidad cultural y respeto por las distintas expresiones artísticas | Promover actitudes de respeto y valoración de la diversidad cultural |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: "El mural de las formas y colores" — Presentación visual con imágenes de diferentes manifestaciones culturales (pinturas, danzas, sonidos tradicionales), invitando a los estudiantes a expresar qué les transmite cada una y qué elementos visuales o sonoros identifican.
- Actividad 2: "Rincón de conocimientos previos" — En diálogo grupal, los estudiantes comparten experiencias relacionadas con manifestaciones culturales que hayan visto o vivido. Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia de las expresiones artísticas en su comunidad y en su historia personal.
Desarrollo:
- Actividad 3: "Investigación y análisis de manifestaciones culturales" — En equipos, los estudiantes investigan diferentes expresiones artísticas (pintura, danza, música, teatro) de distintas culturas (indígena, africana, europea, asiática). Utilizan recursos digitales y manipulables (materiales tradicionales, audios, videos). Cada grupo prepara una presentación que destaque los elementos formales (formas, colores, movimientos, sonidos) y su significado cultural.
- Actividad 4: "Análisis crítico" — Debate guiado sobre cómo estas expresiones reflejan la identidad y diversidad cultural, comparando sus elementos y funciones sociales, apoyándose en el contenido del libro (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué elemento cultural les llamó más la atención y por qué?
- Planteamiento de la pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos representar esas manifestaciones en una forma artística propia?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "Juego de formas y sonidos" — Actividad lúdica en la que los estudiantes imitan movimientos, sonidos y colores de las manifestaciones investigadas, fomentando la empatía y la percepción sensorial.
- Actividad 2: "Recuperación de conocimientos previos" — Diálogo sobre las formas en que las manifestaciones culturales usan colores y movimientos para expresar sentimientos y mensajes.
Desarrollo:
- Actividad 3: "Creación de una expresión artística interdisciplinaria" — En subgrupos, diseñan una propuesta que combine elementos visuales, sonidos y movimientos de una cultura específica, para crear una pieza artística que refleje su esencia. Utilizan materiales diversos y recursos digitales (aplicaciones de edición de sonido, collage, pintura).
- Actividad 4: "Análisis y crítica" — Presentan sus propuestas y reciben retroalimentación del grupo, promoviendo el análisis crítico y la argumentación fundamentada.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué desafíos enfrentaron al integrar diferentes elementos artísticos?
- Tarea: Investigar cómo estas expresiones han evolucionado en el tiempo y preparar una breve exposición para el día siguiente.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: "De la historia a la modernidad" — Presentación de ejemplos visuales y sonoros de expresiones culturales tradicionales y modernas, con énfasis en su evolución y adaptaciones.
- Actividad 2: "Diálogo y lluvia de ideas" — ¿De qué manera las formas, colores, sonidos y movimientos reflejan cambios sociales y culturales?
Desarrollo:
- Actividad 3: "Elaboración de un mapa cultural" — En grupos, los estudiantes crean un mapa visual que relacione diferentes expresiones culturales con sus contextos históricos y sociales, usando mapas interactivos y recursos digitales.
- Actividad 4: "Análisis crítico" — Discusión sobre cómo las expresiones artísticas transmiten valores y resistencias culturales, apoyándose en lecturas y fuentes secundarias.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre historia, cultura y arte?
- Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos utilizar estas expresiones para promover la interculturalidad en nuestra comunidad?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: "Inspiración en las manifestaciones" — Ejercicios creativos de improvisación y movimiento, usando elementos visuales y sonoros de las culturas investigadas.
- Actividad 2: "Reflexión grupal" — ¿Qué elementos culturales les resultaron más inspiradores y por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3: "Proyecto de intervención artística comunitaria" — Los estudiantes diseñan ideas para promover y valorar la diversidad cultural en su comunidad a través de una intervención artística (mural, performance, exposición, presentación). Incluyen formas, colores, movimientos y sonidos específicos.
- Actividad 4: "Planificación y diseño" — Elaboran un plan detallado, considerando recursos, públicos y objetivos, integrando conocimientos de artes, ciencias sociales y lengua.
Cierre:
- Presentación breve del plan y discusión sobre su impacto potencial.
- Reflexión: ¿Qué habilidades y conocimientos adquirieron para promover la interculturalidad?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: "Resumen visual y auditivo" — Creación de un mural digital o exposición virtual que recopile los elementos culturales investigados y las propuestas de intervención.
- Actividad 2: "Autoevaluación y retroalimentación" — Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, identificando fortalezas y áreas de mejora.
Desarrollo:
- Actividad 3: "Presentación final del proyecto" — Cada grupo presenta su plan de intervención artística y su mural virtual, explicando la selección de formas, colores, movimientos y sonidos, y cómo promueven la interculturalidad.
- Actividad 4: "Evaluación participativa" — Pares y docentes evalúan las presentaciones y el proceso, usando rúbrica compartida.
Cierre:
- Reflexión final y discusión sobre la importancia de valorar y promover las manifestaciones culturales en su comunidad.
- Planteamiento de tareas para continuar explorando y valorizando la diversidad artística y cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una exposición virtual y mural digital que recopile:
- Las investigaciones realizadas sobre manifestaciones culturales de diferentes épocas y culturas.
- Las propuestas creativas de intervención artística, integrando formas, colores, movimientos y sonidos.
- Un texto reflexivo en el que expliquen cómo estas expresiones reflejan la diversidad cultural, su evolución y su potencial para promover una sociedad intercultural.
Criterios de evaluación:
- Calidad y profundidad de la investigación y análisis.
- Creatividad y originalidad en las propuestas artísticas.
- Coherencia entre las elementos visuales, sonoros y conceptuales.
- Capacidad de reflexión y argumentación.
- Trabajo en equipo y participación activa.
Rúbrica sencilla:
Criterio | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita mejora) |
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Investigación y análisis | Profunda, bien fundamentada, con fuentes variadas | Adecuada, con algunas fuentes y análisis | Básica, superficial, limitada en fuentes | Insuficiente, sin análisis claro |
Creatividad y propuesta artística | Innovadora, bien integrada, respetuosa culturalmente | Creativa, coherente, respetuosa | Poco innovadora, con errores en la integración | Poco creativa, incoherente o superficial |
Reflexión y argumentación | Reflexión profunda, bien argumentada, conecta conocimientos | Buena reflexión, con algunos argumentos | Superficial, con poca reflexión | Ausente o muy superficial |
Trabajo en equipo | Colaboración efectiva, roles claros | Colaboración buena, roles definidos | Colaboración limitada, roles poco claros | Poco colaboración, desorganización |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar participaciones, actitudes, y nivel de compromiso durante actividades grupales y debates.
- Registro anecdótico: Anotar avances, dificultades y logros en los procesos creativos y investigativos.
- Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas para evaluar comprensión y reflexión (ejemplo: ¿Por qué crees que esta manifestación cultural es importante?).
- Autoevaluación: Fichas de reflexión diaria y diario de aprendizaje, donde los estudiantes evalúan su participación y aprendizaje.
- Coevaluación: Evaluación entre pares en presentaciones, propuestas y productos parciales, usando rúbricas cortas y sencillas.
Estas estrategias permiten una valoración continua del proceso, fomentando la metacognición y la autocrítica constructiva, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Este planeamiento promueve un aprendizaje activo, significativo y crítico, en donde los adolescentes no solo adquieren conocimientos, sino que también desarrollan habilidades para valorar y promover la diversidad cultural a través del arte y la expresión.