6. Comprobamos (Evaluación de la solución)
Actividad | Descripción |
|---|---|
Evaluación de resultados | Se analizan los productos y resultados: archivos digitales, presentaciones, testimonios. Se utilizan rúbricas que evalúan la pertinencia, creatividad, profundidad analítica y valoración cultural. |
Reflexión crítica | Los estudiantes reflexionan sobre qué aprendieron, qué desafíos enfrentaron y cómo impactó su trabajo en su comunidad y en su percepción sobre la diversidad lingüística. |
7. Publicitamos (Comunicación de resultados)
Actividad | Descripción |
|---|---|
Presentación final | Elaboran una exposición oral y visual, y una publicación digital que comparte la experiencia, evidencias y recomendaciones para fortalecer la valoración de las lenguas en su comunidad. |
Difusión | Utilizan plataformas digitales, redes sociales y medios escolares para compartir sus hallazgos y promover la conservación lingüística. |
8. Aplicamos (Reflexión y transferencia)
Actividad | Descripción |
|---|---|
Reflexión individual y grupal | Los estudiantes analizan cómo los aprendizajes adquiridos pueden aplicarse en otros contextos y problemas sociales relacionados con la cultura y comunicación. |
Propuesta de acciones futuras | Elaboran un plan de continuidad para promover la valoración de la diversidad lingüística en su comunidad, como talleres, campañas o proyectos culturales. |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Evidencia: Un archivo digital multimedial que incluya entrevistas, relatos orales, mapas interactivos y campañas de sensibilización, presentado en una exposición final ante la comunidad escolar y local.
Criterios de evaluación: pertinencia, creatividad, profundidad analítica, claridad en la comunicación, impacto social.
Materia involucrada: Español, Historia, Sociología, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa en cada fase.
- Registro de avances en portafolios digitales y diarios de aprendizaje.
- Rúbricas específicas para evaluar el análisis crítico, la creatividad, la profundidad de investigación y la calidad de la comunicación.
- Preguntas reflexivas al final de cada etapa para promover la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo contribuyó mi trabajo al proyecto y a la comunidad?
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, estimulando la autogestión, la colaboración y la valoración de la diversidad cultural y lingüística en adolescentes de secundaria.