Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Piratas escolares
- Asunto o Problema: Los alumnos de cuarto grado enfrentan desafíos para identificar trayectos seguros, cuidar la salud corporal, perspectivas socioculturales y prevenir riesgos derivados de fenómenos naturales y acciones humanas, limitando su participación activa y sentido de pertenencia en su entorno.
- Tipo: Proyecto comunitario de indagación y participación activa.
- Escenario: Aula, escuela, comunidad.
- Metodología: Comunitaria, basada en indagación, colaboración y acción participativa.
- Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos seleccionados: Uso de mapas y croquis, organización e interpretación de datos, prevención y cuidado del sistema digestivo, reconocimiento de riesgos sociales, uso de hierbas medicinales, cultura local, y acciones de protección y prevención.
- PDAs: Identifica convenciones gráficas en mapas; realiza mapas y planos; propone medidas preventivas ante riesgos sociales y naturales.
Desarrollo del Proyecto según las fases metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo formativo | Actividad | Justificación y Detalles |
|---|---|---|
Lenguajes | Identificación del problema y exploración previa |
- Inicio con una historia o dramatización donde un grupo de niños debe encontrar un camino seguro en su comunidad.
- Preguntar: ¿Qué saben sobre mapas, trayectos y riesgos?
- Recopilar ideas en un mural o cartel colaborativo con dibujos y palabras. |
Permite activar conocimientos previos y contextualizar el problema, promoviendo la participación y la reflexión creativa. |
Saberes y pensamiento científico | Exploración de conceptos básicos |
|---|
- Presentar imágenes y ejemplos de mapas y planos (con ayuda de recursos visuales).
- Preguntar: ¿Qué diferencias hay entre un mapa y un plano?
- Realizar un listado colectivo y dibujar ejemplos sencillos en cartelera. |
Fomenta la comprensión inicial de conceptos y el interés por indagar más. |
Ética, naturaleza y sociedades | Reconocer riesgos sociales y naturales |
|---|
- Compartir historias o noticias locales sobre riesgos en la comunidad.
- Pregunta: ¿Qué peligros podemos encontrar en nuestro entorno?
- Lista en cartelera los riesgos y posibles acciones de prevención. |
Propicia la sensibilización sobre los riesgos y la importancia de la prevención. |
De lo humano y lo comunitario | Identificación del entorno escolar y comunitario |
|---|
- Recorrido colectivo por la escuela y su entorno cercano.
- Elaborar un croquis o mapa simple del área escolar y lugares importantes. |
Favorece la observación activa y el reconocimiento del espacio de participación. |
Planeación
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