Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Explorando los números
• Asunto o Problema Principal: Que los alumnos identifiquen los números
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Estudio de los números
• PDAs: Desarrollo del reconocimiento, comparación y creación de representaciones numéricas básicas

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: La maestra muestra una caja misteriosa con objetos numerados (por ejemplo, 1, 2, 3, 4, 5). Los niños observan y expresan qué creen que hay dentro y qué relación tiene con los números.
• Actividad 2: Recapitulación: Preguntar a los niños si conocen algunos números y en qué situaciones los usan (recuperación de conocimientos previos). Se emplean tarjetas con números y dibujos de objetos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Búsqueda numérica": los niños buscan en el aula objetos con etiquetas de números del 1 al 10, identificándolos y ordenándolos en una línea. (Material manipulable: tarjetas con números y objetos reales).
• Actividad 4: Construcción de una "Ruta numérica" con fichas numeradas en el piso, donde los niños colocan bloques o figuras en orden ascendente, reforzando el estudio de los números.

Cierre:

• Los niños comparten qué números encontraron y cómo los organizaron. Reflexionan sobre la importancia de los números en su vida diaria y expresan en una frase lo que aprendieron.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "La aventura de los números en el bosque" (crear un cuento simple donde los personajes necesitan contar objetos para resolver un problema).
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué números usan los personajes? ¿Cómo los usan? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de comparación: usando fichas con números y dibujos, los niños comparan quién tiene más, menos o igual. Se fomenta el pensamiento crítico y la expresión oral.
• Actividad 4: Creación de parejas o grupos pequeños que deben ordenar tarjetas numéricas del menor al mayor, explicando su orden.

Cierre:

• Compartir en plenario cómo decidieron qué número es mayor o menor, y qué estrategias usaron. Se refuerza la idea de comparar y razonar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina el número": un niño piensa en un número del 1 al 10 y los demás hacen preguntas para adivinarlo ("¿Es mayor que 3?", "¿Es igual a 7?").
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Cómo podemos encontrar un número si conocemos otros? (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños colocan números en orden en un cartel gigante, y en cada número dibujan objetos que representan esa cantidad.
• Actividad 4: Experimento con dedos: contar dedos en diferentes manos, comparando cantidades y usando números para describirlas.

Cierre:

• Los niños explican cómo determinaron el número en el mural y qué aprendieron del conteo y la comparación.