Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: gotita a gotita se acaba la aguita
- Asunto o Problema: En esta aventura de aprendizaje, realizarás un cartel informativo sobre estrategias para el cuidado del agua en tu comunidad y lo compartirás mediante una exposición. De esta manera, pondrás en práctica pautas para el diálogo, la argumentación y la toma de acuerdos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (Aprendizaje y Servicio)
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
- Lenguajes (PDA): Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación guiada sobre el agua y su importancia en la comunidad.
- Mural colaborativo donde los niños expresen lo que saben sobre el cuidado del agua. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Recuperación | - Juego de "¿Qué sabemos del agua?" con tarjetas ilustradas.
- Dinámica de lluvia de ideas para recordar acciones cotidianas relacionadas con el agua. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Planificación | - En pequeños grupos, diseñan un plan para crear un cartel informativo.
- Asignación de roles: investigador, ilustrador, redactor y presentador.
- Elaboración de un calendario de tareas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a una fuente de agua cercana (si es posible).
- Observación y toma de notas sobre cómo se cuida el agua en su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Comprensión y producción | - Elaboración de textos expositivos breves para explicar por qué es importante cuidar el agua.
- Creación del cartel informativo con dibujos y textos.
- Uso de recortes, dibujos y materiales manipulables para hacerlo visualmente atractivo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Presentación de los carteles en pequeños grupos.
- Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Corrección | - Retroalimentación entre pares y con la maestra para mejorar los carteles.
- Ajustes en textos e ilustraciones según recomendaciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayo de la exposición oral del cartel.
- Preparación de un diálogo grupal para compartir ideas y responder dudas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Difusión | - Exposición en el aula a la comunidad escolar.
- Uso de recursos visuales y materiales para hacer la exposición interesante.
- Invitar a otros grados o padres para compartir los carteles. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y la experiencia de colaborar.
- Elaboración de una lista de acciones para cuidar el agua en casa y en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Avances | - Evaluación del logro del cartel y la exposición mediante rúbrica.
- Discusión sobre el impacto de sus acciones en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Conversación sobre la importancia del agua en sus vidas y en la comunidad.
- Historias o cuentos relacionados con el agua y su cuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Lista de preguntas que tienen sobre el agua y su conservación.
- Investigación en libros, internet o con personas expertas sobre causas y efectos del mal uso del agua. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseño del cartel en conjunto, con ideas sobre qué información compartir y cómo hacerlo visible en la comunidad.
- Organización de tareas y recursos necesarios para la exposición. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Creación física del cartel y preparación de la exposición.
- Visitas a lugares de la comunidad para colocar los carteles o realizar actividades de sensibilización. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Reuniones para valorar el impacto del proyecto.
- Encuestas o entrevistas a miembros de la comunidad sobre los cambios observados.
- Reflexión grupal sobre la experiencia y aprendizajes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprende y explica la importancia del cuidado del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en la creación del cartel y exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza recursos visuales y manipulativos para comunicar su mensaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su rol en la comunidad y el impacto de sus acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra colaboración y respeto en el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Cartel informativo sobre estrategias para el cuidado del agua en la comunidad y exposición oral del mismo.
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en el cartel.
- Uso correcto de información y recursos visuales.
- Capacidad de explicar y responder dudas durante la exposición.
- Participación activa y trabajo en equipo.
Criterios para evaluar:
- El cartel refleja ideas claras y atractivas.
- La exposición muestra comprensión del tema y habilidades de comunicación.
- Se evidencia colaboración y respeto en el grupo.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión y el compromiso con la comunidad.