Miércoles:

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de reconocimiento y clasificación* — Uso de tarjetas con imágenes de plagas, enfermedades y métodos de control; en equipos, clasifican y explican cada una.
• Actividad 2: *Recapitulación* — Preguntas para activar conocimientos previos sobre monitoreo y toma de decisiones en agricultura.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Simulación de monitoreo* — Los estudiantes diseñan un plan de monitoreo para un cultivo, estableciendo umbrales de acción y usando gráficos estadísticos. Utilizan recursos digitales para crear tablas y gráficos (Matemáticas).
• Actividad 4: *Debate ético* — Discusión sobre el uso responsable de pesticidas y el respeto a la biodiversidad, relacionando con valores cívicos y sostenibilidad.

Cierre:

• Presentación de un esquema visual del plan de monitoreo y control, relacionando conceptos científicos, tecnológicos y éticos. Se conecta con el PDA de análisis crítico y ético.

Jueves:

Inicio:

• Actividad 1: *Narrativa participativa* — Narrar una historia ficticia donde un agricultor decide qué método de control usar, enfrentando dilemas éticos y ecológicos.
• Actividad 2: *Reflexión guiada* — ¿Qué decisiones tomarían y por qué? Se promueve la expresión oral y el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto de diseño* — En equipos, diseñan una propuesta de manejo integrado para un cultivo, considerando aspectos ecológicos, económicos y sociales. Usan recursos digitales y materiales manipulables (cartulina, dibujos).
• Actividad 4: *Simulación de presentación* — Cada equipo presenta su propuesta y recibe retroalimentación del grupo, promoviendo la comunicación efectiva y el trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de decisiones responsables en agricultura? Se relaciona con el PDA de toma de decisiones éticas y sostenibles.

Viernes:

Inicio:

• Actividad 1: *Revisión interactiva* — Juego de preguntas y respuestas en grupo, reforzando conceptos clave de la semana.
• Actividad 2: *Conexión con la comunidad* — Diálogo sobre cómo los conocimientos adquiridos pueden aplicarse en su entorno cercano (huertos escolares, comunidades).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Producción final* — Elaboración de un *mapa conceptual* o *infografía digital* que sintetice todo lo aprendido sobre control de plagas, estrategias, monitoreo y decisiones responsables (integrando ciencias, tecnología y civismo).
• Actividad 4: *Presentación y reflexión* — Cada grupo comparte su trabajo, destacando la importancia del MIP en la sostenibilidad agrícola y social.

Cierre:

• Evaluación formativa: reflexión individual y grupal sobre lo aprendido, qué cambiarían en su comunidad y cómo aplicarían los conocimientos. Se relaciona con el PDA de análisis y acción comunitaria.