Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Control de plagas y enfermedades en los cultivos
Asunto o Problema Principal: La importancia del manejo integrado de plagas (MIP) para garantizar cosechas sanas, sostenibles y seguras, mediante estrategias responsables y respetuosas con el medio ambiente.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela secundaria
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, sostenibilidad, responsabilidad social
Contenidos y PDAs por Materia:

• Tecnología: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas; análisis de necesidades del entorno para soluciones sustentables.
• Ciencias Naturales: Conceptos sobre plagas, enfermedades, control biológico, químico y cultural; procesos biológicos y ecológicos.
• Formación Cívica y Ética: Responsabilidad social, toma de decisiones éticas en el uso de pesticidas, respeto por el medio ambiente y cultura de cuidado.
• Matemáticas: Estadísticas básicas para monitoreo de plagas, interpretación de datos, gráficos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes:

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Visualización de un video corto y dinámico sobre plagas que afectan los cultivos en diferentes regiones del país, resaltando la importancia del control.
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos* — Realización de un mapa mental colectivo donde los estudiantes compartan qué saben sobre plagas, enfermedades y su impacto en la agricultura. Se relaciona con conocimientos de Ciencias Naturales y Cultura de Cuidado (FCE).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación colaborativa* — En equipos, los estudiantes analizan diferentes tipos de plagas y enfermedades, utilizando infografías y recursos digitales. Incluyen el análisis de datos estadísticos (Matemáticas) y conceptos ecológicos (Ciencias). Se hace referencia a (Fuente: Libro de Ciencias Naturales, Pág. 45).
• Actividad 4: *Dinámica de resolución de problemas* — Cada grupo propone una estrategia de control (biológico, cultural, químico, o MIP) para una plaga específica, considerando aspectos éticos y sostenibles.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué estrategia consideran más adecuada y por qué? Relacionan con el PDA de análisis de necesidades del entorno (Tecnología). Se socializa en plenaria.

Martes:

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de recuperación* — Juego de roles: "El agricultor y el ecólogo", donde unos representan las decisiones de aplicar pesticidas y otros las alternativas sostenibles.
• Actividad 2: *Conexión interdisciplinaria* — Preguntas guiadas para relacionar los conceptos ecológicos (Ciencias Naturales) con decisiones éticas (Cultura cívica).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Experimento práctico* — Montaje de un pequeño huerto en macetas donde se simulan diferentes métodos de control (ejemplo: uso de feromonas, trampas, rotación de cultivos). Los estudiantes registran observaciones y datos (Matemáticas).
• Actividad 4: *Análisis crítico* — Discusión sobre los beneficios y riesgos del uso de pesticidas, promoviendo el pensamiento estratégico y ético, apoyándose en textos y casos reales (FCE).

Cierre:

• Elaboración de un mapa conceptual que integre las estrategias de control y sus implicaciones sociales y ambientales. Se relaciona con el PDA de solución creativa de problemas.