Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Acordemos reglas para convivir mejor
- Asunto o Problema: Elaborar un reglamento escolar para mejorar la convivencia y organización en espacios del plantel.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodologías: Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Actividad: El maestro inicia con una ronda de diálogo preguntando: "¿Qué reglas creen que ayudan a que en la escuela todos nos sintamos seguros y felices?" (Fuente: Libro, Pág. 45).
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- Propósito: Reconocer ideas previas y experiencias sobre convivencia y reglas.
- Material: Tarjetas con dibujos de espacios escolares y reglas básicas. |
| Recuperación | - Actividad: Juego de "¿Qué pasa si...?" donde los niños expresan qué creen que sucede si no se respetan ciertas reglas del salón o del patio, estimulando la reflexión sobre la importancia de reglas.
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- Propósito: Recuperar conocimientos previos y sensibilizar sobre la convivencia. |
| Planificación | - Actividad: En pequeños grupos, los niños diseñan un esquema visual con ideas de reglas para un espacio específico (biblioteca, cancha).
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- Roles: Se asignan roles (dibujante, portavoz, escriba).
- Material: Papel, colores, imágenes recortadas. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Actividad: Dramatización sencilla en la que representan situaciones donde se cumplen o incumplen reglas, usando títeres o títeres de dedo.
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- Propósito: Visualizar las consecuencias de las reglas y su importancia. |
| Comprensión y producción | - Actividad: Cada grupo crea un cartel o póster con las reglas que propusieron, usando dibujos y palabras.
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- Material: Cartulina, colores, recortes de revistas, pegamento. |
| Reconocimiento | - Actividad: Presentación de los carteles en plenaria, donde cada grupo explica sus reglas y recibe retroalimentación.
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| Corrección | - Actividad: En discusión grupal, ajustan y mejoran sus reglas según las sugerencias recibidas.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Actividad: Elaboran un reglamento escolar en conjunto, combinando las ideas de todos los grupos, con un formato visual y sencillo.
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| Difusión | - Actividad: Presentan su reglamento en un mural en el aula o en un espacio visible de la escuela, usando dramatizaciones cortas o lectura en voz alta.
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| Consideraciones | - Actividad: Reflexión grupal sobre el proceso, qué aprendieron y cómo aplicarán las reglas en su día a día.
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- Preguntas: ¿Qué reglas crees que son más importantes?, ¿Por qué? |
| Avances | - Actividad: Evaluación participativa mediante una rúbrica sencilla, observando compromiso, creatividad y claridad en las propuestas.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Actividad: Diálogo guiado sobre qué reglas conocen y cómo ayudan a mantener la escuela en orden.
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- Exploración: Observar imágenes de diferentes espacios escolares y discutir qué reglas podrían existir allí. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Actividad: Formular preguntas: "¿Qué pasa si no respetamos las reglas en la biblioteca?"
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- Hipótesis: Los niños proponen ideas para solucionar problemas de convivencia. |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Actividad: Analizar casos simulados y determinar qué reglas ayudarían a resolverlos.
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- Reflexión: ¿Qué reglas aprendimos que pueden ayudarnos a convivir mejor? |
Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Actividad: Crear un "Manual de convivencia" visual y atractivo, con las reglas acordadas, usando collage, dibujos o textos cortos.
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- Evaluación: Revisar si el manual es claro, atractivo y comprensible para todos. |
Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales
- Tarjetas con dibujos de espacios y reglas
- Títeres o títeres de dedo
- Cartulina, colores, recortes, pegamento
- Póster o mural para exhibir los reglamentos
- Ejemplos visuales de espacios escolares con reglas (imágenes)
- Rúbrica sencilla para auto y coevaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Reglamento escolar visual y participativo elaborado en conjunto, presentado en mural o formato digital, que refleje las ideas y acuerdos de toda la comunidad escolar.
Criterios de Evaluación:
- Claridad y precisión en las reglas propuestas
- Participación activa en las actividades y en la elaboración del reglamento
- Uso de elementos visuales creativos y representativos
- Capacidad para explicar y defender sus ideas en el grupo
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las reglas? ¿Cómo puedo contribuir a que se respeten?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la participación, creatividad y comprensión del proceso.
- Evaluación del producto: Revisión del reglamento elaborado, verificando si cumple con los criterios establecidos.
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores y habilidades sociales a través de actividades creativas y significativas en un contexto lúdico y participativo.