Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡Luces, cámara a equidad de género!
Asunto o Problema: Colaborar con la comunidad para crear videos que evidencien la importancia de promover la igualdad entre niñas y niños en juegos y actividades escolares y familiares.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos:
Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
PDAs:
Reflexionar acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones que beneficien el bienestar de todas y todos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)	Introducir a los estudiantes en el tema de la equidad de género y su importancia en la comunidad.	Juego de roles: "¿Qué pasaría si...?" en donde los niños representan situaciones de desigualdad y discuten cómo se sienten.

Dinámica de reconocimiento: "Mi comunidad y yo", donde platican sobre cómo viven la igualdad o desigualdad en sus hogares y escuela.
Conversación grupal sobre casos cotidianos (ej. quién juega más en la escuela, quién ayuda en casa, etc.). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)	Los niños identifican las percepciones, creencias y prácticas relacionadas con la igualdad de género en su comunidad.	Roda de diálogo en círculo: ¿Qué saben sobre igualdad y desigualdad?

Inventario visual: Dibujos o fotografías de su comunidad mostrando roles y actividades de niñas y niños.
Entrevistas cortas a familiares y vecinos sobre quién realiza qué tareas.
Investigación en la comunidad: visitas y observación participativa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)	En grupos, diseñan un plan de video que refleje la igualdad de género y planifican actividades de grabación y edición.	Lluvia de ideas para el contenido de los videos: historias de igualdad, roles compartidos.

Elaboración de guiones sencillos y storyboard.
Asignación de roles: quién grabará, quién actuará, quién editará.
Recopilación de materiales (materiales visuales, objetos, disfraces). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Etapa 4: Ejecutamos el servicio	Los estudiantes producen los videos en la comunidad, promoviendo diálogo y respeto en el proceso.	Salida a grabar en diferentes espacios (escuela, hogar, parque).

Dinámica de retroalimentación en grupos: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades enfrentamos?
Edición sencilla de videos con apoyo de recursos visuales y tecnológicos.
Presentación de los videos a la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones	Reflexionar sobre el impacto del proyecto y valorar el aprendizaje y cambios en actitudes.	Asamblea final: discusión abierta sobre cómo cambió su percepción y actitud respecto a la igualdad.

Elaboración de un mural colectivo con frases y frases del proceso.
Encuesta sencilla: ¿Qué aprendí?, ¿qué puedo hacer diferente?, ¿cómo ayuda esto a mi comunidad?
Registro fotográfico y audiovisual del proceso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |