Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante expresar nuestras ideas y argumentos en temas sociales? Se comparte en plenaria. Se dejan tareas: pensar en una historia o situación personal que puedan convertir en microrrelato.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de palabras: “Construyamos frases”. En parejas, escriben en tarjetas palabras relacionadas con inclusión, salud, igualdad; luego, forman frases cortas y significativas. Se comparte en pequeños círculos.
• Actividad 2: Pregunta generadora: “¿Cómo podemos contar una historia que invite a reflexionar sobre derechos y respeto?” Se hace una lluvia de ideas en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: cada estudiante empieza a redactar su microrrelato usando recursos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 62-63) y los elementos que aprendieron (verbos, adjetivos, preposiciones, recursos topográficos y figuras literarias). Se les da un ejemplo en papel y se les guía paso a paso.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: con fichas de colores, los alumnos identifican y seleccionan adjetivos, verbos y preposiciones en su texto, para mejorar la descripción y argumentación. Se realiza en grupos pequeños.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en grupos pequeños la primera versión del microrrelato. Reflexión: ¿Qué mensaje quieren transmitir? ¿Qué emociones quieren despertar en quienes lo lean?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de lectura: cada estudiante comparte su microrrelato con un compañero, recibiendo retroalimentación respetuosa y constructiva (coevaluación). ¿Qué les gustó? ¿Qué podrían mejorar?
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué recursos usaron para expresar ideas sobre inclusión y salud? Se registra en el cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión y reelaboración: en pequeños grupos, los estudiantes revisan sus microrrelatos, incorporan sugerencias y mejoran su redacción. Se usan recursos visuales y ejemplos del libro para enriquecer los textos.
• Actividad 4: Taller de argumentación: en debate simulado, expresan sus ideas sobre un tema relacionado, por ejemplo: “¿Por qué es importante que todos tengan acceso a la salud?” Utilizan argumentos claros y respetuosos, practicando el diálogo democrático (relacionado con la metodología por problemas y el eje de pensamiento crítico).

Cierre:

• Actividad final: Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo expresar ideas y defenderlas? ¿Cómo puedo mejorar mi microrrelato?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: en grupos, actúan pequeñas escenas sobre temas de inclusión y salud, usando microrrelatos como base. La dramatización ayuda a comprender y expresar ideas con empatía.
• Actividad 2: Visualización: muestran en carteles o presentaciones sencillas los mensajes clave de sus microrrelatos, promoviendo la expresión oral y la creatividad.