Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar sobre problemas en la escuela relacionados con la seguridad y el cuidado del entorno, por ejemplo, la zanja mencionada en el texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 143).
- Dibujar en el cuaderno un problema que hayan observado en su comunidad escolar.
- Dialogar sobre cómo jugar y cuidar el entorno en su vida diaria.
|
| Recuperación | - Recordar y compartir experiencias previas jugando en la escuela y en casa.
- Preguntarse: ¿Qué pasa cuando jugamos en la calle o en la escuela? ¿Qué necesitamos para jugar seguros?
|
| Planificación | - Formar pequeños equipos para diseñar un plan para crear un “espacio seguro de juego” o un “puente” para evitar accidentes, inspirado en la historia del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 143).
- Definir roles: quién busca materiales, quién dibuja, quién explica la idea.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Observar y discutir en grupo cómo sería un puente en miniatura y qué materiales pueden usar.
- Revisar imágenes y materiales del aula que puedan servir para construir un puente o un espacio seguro.
|
| Comprensión y producción | - Construir en equipo un modelo de puente con materiales manipulables (cartón, papel aluminio, libros, etc.).
- Investigar en la biblioteca o en internet (con apoyo del adulto) sobre qué materiales son resistentes y flexibles (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150).
- Escribir o dibujar en el cuaderno cómo construyeron su puente y qué propiedades tiene.
|
| Reconocimiento | - Probar el peso que soporta su puente con objetos cotidianos (canicas, piedras pequeñas).
- Reflexionar en grupo: ¿Qué materiales soportan más? ¿Por qué?
|
| Corrección | - Mejorar el diseño del puente con base en la prueba, ajustando materiales o formas.
- Compartir en la comunidad escolar los avances y dificultades.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Integrar los conocimientos para proponer soluciones a problemas del entorno, como la construcción de puentes o pasarelas en la escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 146).
- Dibujar y explicar cómo su propuesta puede mejorar la seguridad.
|
| Difusión | - Presentar en la comunidad escolar los modelos y propuestas realizadas.
- Explicar cómo construyeron sus puentes y qué aprendieron.
|
| Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia del cuidado del entorno, la seguridad y el trabajo en equipo.
- Evaluar si las soluciones propuestas son viables y seguras.
|
| Avances | - Documentar en un cartel o cuaderno los logros, aprendizajes y próximos pasos para fortalecer la propuesta.
|