Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Suma en recta numérica
Asunto o Problema Principal a Abordar: Contar, ordenar y representar números en la recta numérica de forma lúdica y significativa.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral, colaboración
Contenidos: Estudio de los números, conteo, ordenamiento, representación en la recta numérica
PDAs: Reconocer y representar números en la recta numérica, ordenar números de menor a mayor y viceversa, justificar decisiones usando la recta.

Inicio:

Actividad 1: Cuento interactivo “La aventura de los números en la selva” donde los personajes buscan sus lugares en una fila (recuperación de conocimientos previos sobre conteo).
Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué saben sobre los números? ¿Qué significa ordenar?” para activar ideas previas y motivar la participación.

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación del concepto de la recta numérica con una cuerda grande en el suelo, donde los niños colocarán números de manera aleatoria y después en orden (material manipulable: números en cartón). Se introduce la idea de que la recta ayuda a ver quién es mayor o menor.
Actividad 4: Juego “Encuentra tu número” donde cada niño recibe una tarjeta con un número, y deben colocarse en la recta en su lugar correcto, usando pistas (ejemplo: “Estoy después del 3 y antes del 5”).

Cierre:

Reflexión en círculo: “¿Cómo supieron en qué lugar poner su número? ¿Qué aprendieron hoy?”
Invitación a dibujar una línea con números y decorar su favorito.

Inicio:

Actividad de recuperación: “¿Recuerdan cómo ordenamos cosas en casa? ¿Y con los números?” (dinámica de comparación con objetos).
Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si ponemos los números en diferentes lugares? ¿Qué pasa si los ordenamos?”

Desarrollo:

Actividad 5: Juego “Camino de los números” con fichas numeradas que los niños deben ordenar en una cuerda o en el suelo, usando pistas y razonamiento.
Actividad 6: Crear una “recta numérica gigante” en el aula, donde cada niño pegue su ficha en la posición correcta, promoviendo colaboración y discusión sobre el orden.

Cierre:

Compartir cómo ordenaron sus números y qué descubrieron.
Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante saber en qué lugar está cada número?”

Inicio:

Actividad de motivación: “¿Qué pasa si contamos nuestras manos o pies? ¿Y si los ordenamos?”
Breve historia visual de números en diferentes objetos del aula para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

Actividad 7: Problema abierto: “Si tengo 3 caramelos y tú tienes 5, ¿quién tiene más? ¿Y en qué lugar de la recta está cada uno?”
Actividad 8: Crear en parejas su propia recta numérica en papel, marcando números del 1 al 10, y colocando objetos o dibujos que representen cantidades, justificando sus decisiones con la recta.
Actividad 9: Juego “Busca y encuentra” en el aula, donde los niños deben localizar números específicos en la recta y explicar su ubicación.

Cierre: