Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Inicio de ciclo escolar
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Planear actividades para dar la bienvenida y organizar el inicio del ciclo escolar, promoviendo la participación activa y la integración del grupo.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, participativo y lúdico
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
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Lenguajes: Exposición sobre temas diversos, identificación de funciones narrativas. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
Ética, Naturaleza y Sociedades: Prevención ante peligros naturales y acciones humanas, cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. | Promueve acciones de prevención y participación en la comunidad escolar y local. |
De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y participación. | Reconoce la comunidad como espacio de interacción y responsabilidad compartida. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de bienvenida: "La cuerda de los nombres" para conocerse y fortalecer la identidad grupal.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué actividades les gusta hacer en su comunidad y qué saben sobre el inicio de clases en años anteriores.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación participativa: ¿Qué significa empezar un ciclo escolar? Uso de carteles y dibujos para expresar ideas. (Fuente: Guía de inicio de ciclo escolar, pág. 3)
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Mi comunidad y yo", donde cada niño comparte algo que le gusta de su comunidad y cómo puede participar en ella.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestra comunidad y participar en ella? Cada niño comparte su idea en una rueda de palabra.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: "El encargado de cuidar la comunidad", donde cada niño asume un papel y describe acciones para proteger su entorno.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar nuestra escuela y comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Narración participativa: Los niños crean una historia en grupo sobre una situación en la comunidad donde deben actuar con empatía y solidaridad. Se promueve la identificación de acciones preventivas y de ayuda.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con peligros naturales y acciones preventivas. Los niños las ordenan y discuten cómo actuar en cada caso.
Cierre:
- Compartir la historia creada y reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre cuidar y proteger nuestro entorno?
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima relacionada con la comunidad y la prevención (ejemplo: "Cuidemos nuestro lugar").
- Actividad 2: Debate breve: ¿Qué sabemos sobre qué hacer en caso de un fenómeno natural?
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de sensibilización: Elaboración de un cartel o folleto con recomendaciones para prevenir riesgos en la comunidad, usando dibujos y palabras sencillas.
- Actividad 4: Representación teatral: Pequeñas escenas donde se muestran acciones de autoprotección y ayuda en emergencias.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos actuar para protegernos y ayudar a otros en nuestro barrio o escuela?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas visuales: Imágenes de acciones solidarias y de prevención.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que todos participemos en la comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de acciones solidarias": cada niño escribe o dibuja una acción que ayuda a la comunidad y la coloca en el árbol.
- Actividad 4: Invitar a un representante de la comunidad o un adulto cercano para que hable sobre cómo todos podemos colaborar y prevenir riesgos.
Cierre:
- Resumen y compromiso: Cada niño comparte una acción que realizará para cuidar su comunidad en el inicio del ciclo escolar.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes relacionadas con la comunidad y la prevención.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestra comunidad y cómo podemos cuidarla?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un "Compromiso comunitario" en equipo, donde cada niño firma o firma con una huella digital para participar activamente en su comunidad y en la escuela.
- Actividad 4: Preparación y presentación del Producto Desempeño: "Mi comunidad y yo", un cartel o mural visual que muestre acciones de prevención, solidaridad y participación que aprendieron durante la semana.
Cierre:
- Socialización del mural y reflexión final: ¿Qué más podemos hacer para que nuestra comunidad sea un lugar seguro y solidario?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural "Mi comunidad y yo"
Descripción: Un mural colaborativo donde los niños representan, mediante dibujos y palabras, acciones de prevención, solidaridad y participación en su comunidad, integrando ideas aprendidas durante la semana.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Incluye acciones de prevención y ayuda | ✓ | | | |
Utiliza materiales manipulables y creativos | ✓ | | | |
Participa de manera activa y respetuosa | ✓ | | | |
Explica con sus palabras la importancia de cuidar su comunidad | ✓ | | | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Método | Descripción | Instrumento |
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Observación | Registrar participación, colaboración y actitud en actividades | Lista de cotejo y notas anecdóticas |
Autoevaluación | Preguntas reflexivas sobre lo aprendido y lo que puede mejorar | Cuestionario breve o diario de reflexiones |
Coevaluación | Rúbrica sencilla para valorar el trabajo en equipo y el respeto | Rúbrica de colaboración y participación |
Nota: Durante toda la semana, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación mediante preguntas abiertas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?", "¿Cómo ayudé a mis compañeros?". Esto favorece el pensamiento crítico y la reflexión sobre su participación y aprendizaje.
Este proyecto busca que los niños no solo adquieran conocimientos sobre su comunidad y la prevención, sino que también desarrollen habilidades sociales, de colaboración y de pensamiento crítico, en un marco respetuoso y participativo alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.