Lenguajes

Contenidos: Descripción de objetos, lugares y seres vivos; apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. PDA: Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. PDA: Caracteriza el movimiento con términos como "más lento que", "más rápido que" y describe trayectorias: recta, curva o circular. (Fuente: Libro, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. PDA: Analiza formas de interactuar y explorar relaciones de cuidado y afectividad, promoviendo respeto y empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza.

De lo Humano y lo Comunitario

Contenidos: Capacidades y habilidades motrices. PDA: Identifica aspectos de la historia familiar y comunidad; participa en juegos para explorar maneras de mantener una vida activa y saludable.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada sobre las partes del cuerpo y su función.
• Juego de "¿Qué lado soy?" donde los niños señalan su mano, pie, o lado derecho o izquierdo al escuchar instrucciones (ej. "Levanta tu mano derecha").
• Presentación de imágenes y objetos que refuercen la lateralidad.

Recuperación

• Ronda de canciones y movimientos que refuercen el reconocimiento de los lados del cuerpo (ej. "La canción de mi cuerpo").
• Preguntas reflexivas: ¿Qué lado de tu cuerpo usas para correr? ¿Qué lado prefieres para dibujar? (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• Los niños, en equipo, diseñan un cartel o mural que represente sus lados derecho e izquierdo usando recortes, colores y dibujos.
• Asignación de roles para crear una pequeña obra o dramatización sobre la diferencia entre lados.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juegos de movimiento: "Camino de los lados", donde deben seguir una senda marcada y señalar su lado derecho o izquierdo en diferentes obstáculos.
• Uso de materiales manipulables como espejos para que los niños observen y relacionen sus lados con su reflejo.

Comprensión y producción

• Creación de una historia o cuento colectivo donde cada niño representa una parte del cuerpo y su función.
• Representación de movimientos coordinados para contar la historia, usando el PDA: "Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla" (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

• Presentación de los trabajos realizados, donde los niños expliquen qué aprendieron sobre sus lados y movimientos.
• Juego de "¿Dónde estoy?" usando diferentes trayectorias (recta, curva, circular).

Corrección

• Retroalimentación en equipo, ajustando posturas, movimientos o comprensión de la lateralidad.
• Actividades de repetición con apoyo visual y manipulado para reforzar conceptos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realización de una coreografía o dramatización en la que integren movimientos de lateralidad y narración de una historia.
• Uso de material didáctico manipulable para reforzar los conceptos en diferentes contextos.

Difusión

• Presentación de la obra o coreografía a la comunidad escolar, padres y otros grados.
• Grabar un video y compartirlo en el aula virtual o cartelera escolar.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre los logros y dificultades, usando preguntas como: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo?

Avances

• Evaluación formativa mediante observación y portafolio de trabajos.
• Registro de logros en una bitácora de aprendizaje.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo sobre cómo se mueven los niños y qué cambios notan en su cuerpo.
• Observación guiada de trayectorias de movimiento (recta, curva, circular).
• Preguntas: ¿Qué tan rápido puedo correr? ¿Puedo hacer una curva con mi cuerpo?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular hipótesis: "Creo que puedo moverme más rápido si giro en círculo".
• Experimentos con diferentes trayectorias usando cuerdas, aros, o el cuerpo mismo.
• Uso de materiales como cinta, papel, para marcar trayectorias en el suelo.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis de los movimientos: ¿Qué trayectorias aprendimos? ¿Qué pasó cuando corrimos en círculo?
• Comparar trayectorias y describirlas con términos simples.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un "Circuito de movimientos" donde los niños puedan practicar diferentes trayectorias.
• Presentar el circuito a la comunidad escolar y explicar cómo aprendieron a mover su cuerpo.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades diarias que refuercen el movimiento y la lateralidad, como saltar, correr, y bailar.
• Evaluación continua mediante observación y registro en bitácora.

Presentamos

• Plantear una situación: "Algunos amigos tienen dificultad para distinguir su lado derecho e izquierdo, y eso les causa problemas para jugar o en la escuela".
• Reflexión sobre la importancia de respetar y entender las diferencias en el cuerpo y en los demás.

Recolectemos

• Conversar sobre qué saben acerca del cuerpo y su cuidado.
• Preguntar: ¿Qué pasa si no conocemos nuestro lado derecho o izquierdo? ¿Por qué es importante aprenderlo?

Formulemos

• Definir con los niños qué significa lateralidad y por qué es importante para jugar y aprender.
• Delimitar el problema: ¿Cómo podemos ayudar a que todos identifiquen su lado derecho e izquierdo?

Organizamos

• En equipos, planificar actividades lúdicas y manipulativas para reforzar la lateralidad.
• Diseñar un cartel, mural o juego para aprender los lados del cuerpo.

Construimos

• Realizar actividades prácticas: juegos, dramatizaciones, uso de espejos y materiales manipulables.
• Crear una rutina diaria que incluya actividades para identificar lados.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar si los niños pueden distinguir su lado derecho e izquierdo sin ayuda.
• Reflexionar sobre qué estrategias funcionaron mejor.

Compartimos

• Presentar a la comunidad escolar los avances y actividades realizadas.
• Compartir historias o videos donde expliquen cómo aprendieron su lateralidad.

Etapa 1: Sensibilización

• Conversar con los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y ayudar a otros a entender su lateralidad.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

• Investigar en la comunidad si otros niños o familiares tienen dificultades con la lateralidad.
• Preguntar qué actividades ayudan a aprender el cuerpo.

Etapa 3: Planificación

• Diseñar un pequeño proyecto para ayudar a otros niños a identificar su lado derecho e izquierdo, como una manualidad o juego.

Etapa 4: Ejecución

• Crear materiales didácticos (tarjetas, juegos, carteles) y compartir en la comunidad escolar o familiar.

Etapa 5: Resultados y Reflexión

• Evaluar cómo ayudaron a otros y qué aprendieron en el proceso.
• Reflexionar sobre la importancia de cuidar y respetar el cuerpo propio y ajeno.

Reconoce su lado derecho e izquierdo sin ayuda

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Participa activamente en actividades motrices y lúdicas

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Utiliza correctamente los movimientos en las historias o dramatizaciones

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Describe trayectorias (recta, curva, circular) con términos simples

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Explica la importancia de respetar y cuidar su cuerpo y el de los demás

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Participa en las actividades de servicio a la comunidad

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