Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: SUMA Y RESTA DE NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
Asunto o Problema: RESOLVER PROBLEMAS CON NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS, ENTENDIENDO SU UTILIDAD Y APLICACIÓN EN LA VIDA DIARIA.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Resolución de problemas, Argumentación, Comunicación
Contenidos y PDAs por Materia:

Matemáticas: Extensión y orden de los números positivos y negativos (Reconocer la utilidad de estos en contextos cotidianos y en la ciencia).
Ciencias: Relación de los números negativos con temperaturas, altimetría y fenómenos naturales.
Lengua: Argumentación y exposición oral/escrita de soluciones a problemas.

*(Fuente: Libro de Matemáticas de secundaria, Pág. 45-46)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador*

Presentar un video breve (2-3 minutos) sobre temperaturas extremas en diferentes partes del mundo, mostrando temperaturas negativas y positivas (ejemplo: -20°C en Siberia y +40°C en el Sahara). Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo los números negativos y positivos nos ayudan a entender estos fenómenos.

Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Preguntar: ¿Qué saben acerca de los números positivos y negativos? ¿Para qué creen que podrían servir en la vida cotidiana? Realizar un mapa conceptual colaborativo en la pizarra o en una plataforma digital.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación y análisis*

En equipos, indagar sobre la existencia y utilidad de los números negativos en diferentes contextos (temperaturas, profundidades, finanzas). Cada grupo elige un escenario y realiza una pequeña presentación con recursos visuales y manipulables (carteles, infografías digitales).

Actividad 4: *Dinámica interactiva*

Juego de roles: "El termómetro científico" donde los estudiantes simulan ser científicos que interpretan lecturas de temperaturas y deben expresar las temperaturas en números positivos o negativos, argumentando su elección.

Cierre:

Socializar brevemente las investigaciones y conectar con la importancia de los números negativos en la ciencia y en la vida diaria. Plantear la pregunta: ¿Qué dificultades creen que tienen al usar estos números? ¿Cómo podemos entenderlos mejor?

*(Reflexión en cuaderno y registro en bitácora digital)*

Martes

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de recuperación*

Juego de "Suma y Resta en la cuerda": con una cuerda en el suelo marcada con números, los estudiantes colocan objetos (piedras, cintas) en las posiciones correspondientes a números positivos y negativos, visualizando el concepto de orden y magnitud.

Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos*

Revisar operaciones básicas de suma y resta con números naturales y discutir cómo creen que se podrían aplicar esas operaciones a números negativos.

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis y resolución de problemas*

Presentar problemas contextualizados: por ejemplo, "Si tu temperatura en la mañana fue de -5°C y en la tarde subió 8°C, ¿cuál es la temperatura final?"
Los estudiantes resuelven en grupos, justificando su proceso y resultado. Se fomenta el uso de la recta numérica y representaciones gráficas.

Actividad 4: *Construcción de una línea numérica interactiva* (digital o en papel) para practicar sumas y restas con signos diferentes, identificando las reglas básicas (ejemplo: + y -, - y -, etc.).

Cierre:

Compartir soluciones y reflexionar sobre las reglas que emergen. Preguntar: ¿Qué reglas para sumar y restar números con signos encontraste? ¿Cómo te ayudó la línea numérica?

*(Análisis en diario reflexivo y en grupo)*