¡Claro! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo "SOMOS LO QUE COMEMOS", estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas, y Aprendizaje y servicio. Cada metodología incluye los momentos, actividades adaptadas para niños de 6 años y cómo se conducen en cada fase para facilitar el aprendizaje significativo y participativo.
Momento | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
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Fase 1: Planeación | ||
Momento 1: Identificación | Conversar con los niños sobre qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables. | Dinámica de ronda donde cada niño muestra y dice su alimento favorito, promoviendo su participación activa y reconocimiento visual. |
Momento 2: Recuperación | Preguntar qué alimentos consumen en casa y en la escuela, y qué saben sobre alimentación saludable. | Uso de tarjetas con imágenes de alimentos para que los niños señalen y compartan sus experiencias. |
Momento 3: Planificación | Decidir qué tipo de noticia o mensaje quieren crear para compartir con la comunidad sobre alimentación saludable. | Los niños eligen qué información quieren comunicar y cómo, con apoyo visual y brainstorming grupal. |
Fase 2: Acción | ||
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Momento 4: Acercamiento | Investigar en libros, carteles o con ayuda de padres, información sobre alimentos saludables. | Visita a la biblioteca o lectura guiada con imágenes coloridas y sencillas. |
Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar noticias, dibujos o carteles para compartir en la escuela y comunidad. | Actividad de dibujo y escritura sencilla (palabras clave, frases cortas), promoviendo la creatividad y la expresión. |
Momento 6: Reconocimiento | Presentar las noticias o carteles a la clase y recibir retroalimentación positiva. | Uso de elogios y reconocimiento entre pares para fortalecer su confianza. |
Momento 7: Corrección | Mejorar los mensajes o dibujos según sugerencias y aprendizajes. | Revisión en grupo, con apoyo del maestro para mejorar la claridad y precisión del mensaje. |
Fase 3: Intervención | ||
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Momento 8: Integración | Preparar un mural o cartel grande con todas las noticias y mensajes. | Coordinación en grupo para montar y decorar el mural, promoviendo el trabajo colaborativo. |
Momento 9: Difusión | Presentar el mural o noticias en la escuela, en reuniones o en la comunidad. | Invitación a otros grados, padres y comunidad para que conozcan el trabajo realizado. |
Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo pueden seguir promoviendo una alimentación saludable. | Diálogo guiado, con preguntas abiertas y reconocimiento de sus aportaciones. |
Momento 11: Avances | Registrar en un cuaderno o cartel los compromisos para seguir cuidando su alimentación. | Uso de PDA (dibujos, notas cortas) para que expresen sus ideas y próximos pasos. |
Momento | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
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Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | ||
Presentar un problema: ¿Qué alimentos son más saludables y por qué? | Mostrar diferentes alimentos (frescos y procesados) y preguntar qué saben y qué quieren aprender. | Uso de imágenes, objetos reales y preguntas sencillas para activar conocimientos previos. |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | ||
Formular preguntas: ¿Qué pasa si comemos muchas golosinas? | Motivar a los niños a expresar sus ideas y curiosidades con apoyo visual. | Fomentar el diálogo y registrar sus preguntas en dibujos o palabras sencillas. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | ||
Analizar los datos: Comparar qué alimentos son más frecuentes en su dieta. | Registrar en gráficos simples sus consumos en casa y en la escuela. | Dibujar y contar para facilitar la comprensión y expresión. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | ||
Crear propuestas: ¿Qué alimentos debemos comer más? | Elaborar un mural o cartel con los alimentos saludables y no saludables. | Uso de dibujos, collages y frases cortas para expresar sus ideas. |
Evaluar y compartir | Presentar en la clase y en la comunidad los resultados y recomendaciones. | Actividad de exposición sencilla, usando lenguaje claro y apoyo visual. |
Momento | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
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Presentamos | Mostrar videos o cuentos cortos sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza. | Uso de historias y dibujos para explicar conceptos complejos de forma sencilla. |
Recolectamos | Preguntar qué acciones humanas conocen que dañan o ayudan a la naturaleza. | Dinámica de dibujo y conversación para identificar acciones cotidianas. |
Formulemos | Definir en conjunto cuál es el problema principal: ¿Cómo podemos cuidar nuestra alimentación y la naturaleza? | Uso de preguntas abiertas, promoviendo su participación activa. |
Organizamos | Formar equipos y decidir tareas (recolectar ideas, hacer carteles, preparar presentaciones). | Trabajo en pequeños grupos con roles claros y actividades adaptadas a su nivel de desarrollo. |
Construimos | Ejecutar las tareas: crear carteles, recolectar materiales, preparar una pequeña obra o exposición. | Actividades prácticas y lúdicas, fomentando el trabajo en equipo. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y reflexionar sobre qué aprendieron y qué pueden hacer para ayudar. | Uso de preguntas sencillas y actividades de reflexión guiada. |
Compartimos | Socializar con la comunidad escolar y familiar las acciones para el cuidado del ambiente y la alimentación. | Presentaciones cortas, dibujos y diálogos que refuercen su aprendizaje. |
Momento | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
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Etapa 1: Sensibilización | Conversar sobre la importancia de la participación en la comunidad y la familia. | Historias y ejemplos simples sobre colaborar en casa y en la escuela. |
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué saben y qué quieren aprender sobre su participación y alimentación. | Uso de dibujos y palabras para expresar sus ideas y dudas. |
Etapa 3: Planificación | Diseñar un pequeño proyecto: por ejemplo, hacer un mural de alimentos saludables o una campaña de cuidado del ambiente. | Planificación en grupo, con tareas sencillas y materiales apropiados para su edad. |
Etapa 4: Ejecución | Realizar el mural, repartir carteles o realizar una pequeña dramatización sobre alimentación y cuidado. | Actividades prácticas, creativas y colaborativas. |
Etapa 5: Compartir y evaluar | Mostrar su trabajo a la comunidad escolar y reflexionar sobre lo aprendido. | Presentaciones orales, dibujos y actividades de evaluación lúdicas. |
Metodología | Momento principal | Actividad clave | Nivel de adaptación para niños de 6 años |
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Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Planeación, Acción, Intervención | Creación de noticias, carteles, mural | Uso de dibujos, historias, participación activa en actividades sencillas |
Indagación STEAM | Introducción, Preguntas, Conclusión, Divulgación | Comparar alimentos, registrar consumo | Uso de objetos, imágenes, gráficos simples, preguntas abiertas y actividades prácticas |
Aprendizaje basado en problemas | Presentar, Recolectar, Formular, Construir, Compartir | Cuidar la naturaleza, acciones cotidianas | Cuentos, dibujos, actividades lúdicas y colaborativas |
Aprendizaje y servicio | Sensibilización, Investigación, Planificación, Ejecución, Compartir | Campañas, murales, dramatizaciones | Actividades creativas, juegos, roles, trabajos en grupo adaptados a su edad |
Este plan está diseñado para promover el aprendizaje activo, participativo y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores, habilidades sociales y conocimientos en los niños de primer grado sobre alimentación saludable, cuidado del entorno y participación comunitaria.
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