Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LAS VOCALES
• Asunto o Problema Principal a Abordar: DIGNOSTICO
• Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basada en problemas, participativa y constructivista
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
• Contenidos: Reconocimiento y uso de las vocales A, E, I, O, U en diferentes contextos y formatos.
• PDAs: Elaboración de un mural con las vocales, donde cada niño/a aporta un dibujo y palabras que inicien con la vocal correspondiente.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Presentamos

Objetivo: Motivar y activar conocimientos previos sobre las vocales, sensibilizando respecto a su importancia en la lectura y escritura.

Actividad:

• Inicio con un cuento visual y musical sobre "Las vocales amigas" (puede ser un cuento inventado o adaptado), donde los personajes principales sean las vocales.
• Pregunta motivadora: "¿Qué sonidos hacen las vocales y cómo nos ayudan en las palabras?"
• Mostrar tarjetas grandes con las vocales y pedir a los niños que imiten sus sonidos con ayuda de instrumentos musicales sencillos (panderetas, maracas).

Recursos:

• Tarjetas grandes con vocales
• Instrumentos musicales simples
• Carteles del cuento visual

Fase 2: Recolectemos

Objetivo: Conocer los conocimientos previos de los niños sobre las vocales y detectar ideas erróneas o vacíos.

Actividad:

• Juego "El bingo de las vocales": colocar en la pizarra o en pequeños carteles las vocales y pedir a los niños que digan palabras que empiecen con cada vocal.
• Rueda de diálogo: cada niño comparte una palabra que conozca con una vocal específica (puede ser en su idioma materno si es multicultural).
• Diálogo guiado: "¿Para qué sirven las vocales en las palabras?"

Recursos:

• Tarjetas con vocales y palabras
• Pizarra y marcadores
• Carteles con imágenes y palabras variadas

Fase 3: Formulemos

Objetivo: Definir con claridad el problema o desafío: identificar y reconocer las vocales en diferentes contextos.

Actividad:

• Dinámica "Las huellas de las vocales": los niños siguen un camino de huellas con las letras, donde en cada estación deben identificar si la letra es una vocal o una consonante.
• Elaboración colectiva: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre las vocales?" en un mural con dibujos y palabras.
• Pregunta orientadora: "¿Cómo podemos aprender a reconocer las vocales en las palabras y en nuestro entorno?"

Recursos:

• Huellas con letras (material manipulable)
• Carteles para mural
• Material para dibujo y escritura

Fase 4: Organizamos

Objetivo: Planificar cómo trabajar en la identificación y reconocimiento de las vocales.

Actividad:

• Formación de grupos cooperativos de 3-4 niños.
• Asignación de roles: exploradores, dibujantes, lectores.
• Planificación de tareas: cada grupo prepara una pequeña representación (teatro, cartel, canción) que muestre una vocal.
• Elaboración de un calendario de actividades en el aula.

Recursos:

• Cartulinas, colores, materiales de manualidades
• Tarjetas con tareas y roles
• Espacio en el aula para trabajo en grupo

Fase 5: Construimos

Objetivo: Ejecutar las estrategias para reconocer y usar las vocales en diferentes contextos.

Actividades:

• Taller "Caza de vocales": en el aula y en el entorno cercano, buscar palabras, objetos o dibujos que empiecen con las vocales.
• Creación de un mural colaborativo: cada niño aporta un dibujo y una palabra que inicie con la vocal que le tocó. (Fuente: Libro, Pág. X)
• Juego "El árbol de las vocales": en una hoja grande, dibujar un árbol y colgar en sus ramas las vocales, colocando en cada rama dibujos de palabras que empiecen con esa vocal.
• Elaboración de fichas manipulables con letras móviles para formar palabras sencillas con vocales.

Recursos:

• Tarjetas con letras móviles
• Materiales para dibujo y collage
• Cartel grande (mural) y fichas de palabras

Fase 6: Comprobamos y analizamos

Objetivo: Evaluar el proceso y los resultados alcanzados, reflexionar sobre el aprendizaje.

Actividad:

• Juego "¿Qué vocal es?" usando objetos o imágenes, y los niños deben identificar la vocal inicial.
• Preguntas guías:
• ¿Qué aprendimos sobre las vocales?
• ¿Qué fue fácil o difícil?
• ¿Cómo podemos seguir reconociendo las vocales en nuestra vida diaria?
• Autoevaluación sencilla mediante una rúbrica visual:
• ¿Reconocí las vocales? (sí/no)
• ¿Pude formar palabras? (sí/no)
• ¿Me gustó aprender las vocales? (sí/no)

Recursos:

• Objetos e imágenes
• Rúbricas visuales (caras felices, neutras, tristes)

Fase 7: Compartimos

Objetivo: Socializar los logros, valorar el trabajo en equipo y el aprendizaje.

Actividad:

• Presentación del mural colaborativo con las vocales y palabras.
• Narración grupal: cada grupo explica qué aprendió y muestra su parte del mural.
• Celebración con una canción sobre las vocales que hayan aprendido (puede ser una canción creada por ellos).
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó?

Recursos:

• Mural final
• Instrumentos para la canción
• Espacio para presentación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño/a aporta un dibujo y una palabra que comience con una vocal específica, reflejando su participación y comprensión del reconocimiento y uso de las vocales.

Criterios de Evaluación:

• Reconoce y nombra las vocales correctamente.
• Participa activamente en las actividades.
• Usa las vocales para formar palabras sencillas.
• Colabora y respeta las ideas de sus compañeros.

Resumen

Este enfoque participativo, lúdico y contextualizado permite a los niños y niñas de primer grado descubrir y reconocer las vocales, promoviendo su pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la interculturalidad crítica.