Fase 1: Introducción

Identificación del problema y motivación

• Actividad inicial: Mostrar un collage digital y físico con imágenes de mujeres en diferentes épocas y contextos históricos (revoluciones, movimientos sociales, ciencia, arte). Preguntar a los alumnos qué saben sobre la participación femenina en la historia y qué aspectos desconocen. (Fuente: reflexión guiada)
• Planteamiento del problema: ¿Por qué la historia ha subestimado o invisibilizado la participación de las mujeres?
• Pregunta motivadora: ¿Cómo sería la historia si incluyéramos las voces y acciones de las mujeres?

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de investigación

• Actividad: En equipos, formular hipótesis sobre las causas que han limitado la participación social de las mujeres a lo largo del tiempo.
• Investigación guiada: Buscar en fuentes confiables (libros, internet, archivos digitales) antecedentes históricos de mujeres relevantes en diferentes épocas.
• Diseño de investigación: Crear un esquema para investigar cómo las relaciones de poder y los movimientos sociales han influido en la participación femenina. (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos

• Actividad: Analizar casos históricos seleccionados (por ejemplo, la lucha por el sufragio femenino, las científicas pioneras, las activistas en movimientos sociales).
• Recopilación de datos: Utilizar recursos digitales, entrevistas simuladas o testimonios documentados.
• Análisis: Aplicar herramientas STEAM para interpretar datos: gráficos, líneas de tiempo, mapas conceptuales.
• Manipulación de materiales: Crear maquetas o infografías que ilustren la participación de las mujeres en diferentes contextos históricos.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación

• Actividad: Cada equipo elabora un informe visual (presentación digital, cartel interactivo) que argumente las causas principales que han impedido o facilitado la participación de las mujeres en la historia, sustentando sus hipótesis con evidencia.
• Discusión: Comparar las hipótesis iniciales con los hallazgos, reflexionar sobre los cambios sociales y políticos necesarios para promover la igualdad.
• Presentación: Compartir los informes en una feria de conocimientos o exposición en el aula.

Fase 5: Evaluación y aplicación

Reflexión, evaluación del proceso y extensión a nuevas situaciones

• Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su proceso de indagación mediante rúbricas que consideren pensamiento crítico, trabajo colaborativo y aplicación de conocimientos.
• Coevaluación: Compartir retroalimentación con otros equipos, enfocándose en la argumentación y la evidencia utilizada.
• Extensión: Proponer un proyecto de acción comunitaria para visibilizar la historia de mujeres en su entorno cercano, fomentando la interculturalidad y el reconocimiento de diversas identidades.