Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las mujeres y su historia
- Asunto o Problema: Los alumnos no alcanzan a reconocer la importancia de la participación de la mujer en la historia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI, con enfoque STEAM)
- Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): ABI con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs:
- Historia: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
- PDA: Argumenta las causas de los principales cambios históricos que ha tenido la participación social de las mujeres.
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de las Materias Seleccionadas |
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Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación | - Actividad inicial: Mostrar un collage digital y físico con imágenes de mujeres en diferentes épocas y contextos históricos (revoluciones, movimientos sociales, ciencia, arte). Preguntar a los alumnos qué saben sobre la participación femenina en la historia y qué aspectos desconocen. (Fuente: reflexión guiada)
- Planteamiento del problema: ¿Por qué la historia ha subestimado o invisibilizado la participación de las mujeres?
- Pregunta motivadora: ¿Cómo sería la historia si incluyéramos las voces y acciones de las mujeres?
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Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación | - Actividad: En equipos, formular hipótesis sobre las causas que han limitado la participación social de las mujeres a lo largo del tiempo.
- Investigación guiada: Buscar en fuentes confiables (libros, internet, archivos digitales) antecedentes históricos de mujeres relevantes en diferentes épocas.
- Diseño de investigación: Crear un esquema para investigar cómo las relaciones de poder y los movimientos sociales han influido en la participación femenina. (Fuente: Libro, Pág. X)
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Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos | - Actividad: Analizar casos históricos seleccionados (por ejemplo, la lucha por el sufragio femenino, las científicas pioneras, las activistas en movimientos sociales).
- Recopilación de datos: Utilizar recursos digitales, entrevistas simuladas o testimonios documentados.
- Análisis: Aplicar herramientas STEAM para interpretar datos: gráficos, líneas de tiempo, mapas conceptuales.
- Manipulación de materiales: Crear maquetas o infografías que ilustren la participación de las mujeres en diferentes contextos históricos.
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Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación | - Actividad: Cada equipo elabora un informe visual (presentación digital, cartel interactivo) que argumente las causas principales que han impedido o facilitado la participación de las mujeres en la historia, sustentando sus hipótesis con evidencia.
- Discusión: Comparar las hipótesis iniciales con los hallazgos, reflexionar sobre los cambios sociales y políticos necesarios para promover la igualdad.
- Presentación: Compartir los informes en una feria de conocimientos o exposición en el aula.
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Fase 5: Evaluación y aplicación | Reflexión, evaluación del proceso y extensión a nuevas situaciones | - Autoevaluación: Los estudiantes evalúan su proceso de indagación mediante rúbricas que consideren pensamiento crítico, trabajo colaborativo y aplicación de conocimientos.
- Coevaluación: Compartir retroalimentación con otros equipos, enfocándose en la argumentación y la evidencia utilizada.
- Extensión: Proponer un proyecto de acción comunitaria para visibilizar la historia de mujeres en su entorno cercano, fomentando la interculturalidad y el reconocimiento de diversas identidades.
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Creación de un documental digital de 5-7 minutos, narrado por los estudiantes, que evidencie las causas, procesos y logros de la participación social de las mujeres en diferentes épocas, integrando contenidos históricos, científicos, tecnológicos, artísticos y sociales.
- Criterios de evaluación:
- Claridad y coherencia en la narración.
- Uso adecuado de fuentes y evidencia.
- Creatividad en la presentación visual y sonora.
- Integración de conocimientos interdisciplinarios.
- Reflexión crítica sobre el impacto social y cultural.
Evaluación
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación: Preguntas reflexivas como:
- ¿Qué aprendí sobre la historia de las mujeres y su lucha por sus derechos?
- ¿Cómo aportó mi trabajo al entendimiento de las relaciones de poder en la historia?
- ¿Qué habilidades desarrollé en investigación, análisis y trabajo en equipo?
- Evaluación formativa: Observación de participación, debate y colaboración durante las actividades.
Nota final
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, y la colaboración en proyectos complejos que integran conocimientos históricos, científicos, tecnológicos y artísticos, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques STEAM. Además, promueve la interculturalidad crítica y el reconocimiento de diversas voces en la historia, fortaleciendo la identidad y el respeto por la diversidad en los adolescentes.