Miércoles

Inicio:

• Video corto (en apoyo visual) sobre noticias falsas y su impacto en la comunidad.
• Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante verificar las noticias?

Desarrollo:

• Actividad de investigación en pequeños grupos: Buscar en internet o en periódicos ejemplos de noticias falsas y reales, usando guías visuales.
• Debate sobre los efectos sociales y culturales: ¿Cómo afectan las noticias falsas a la convivencia?

Cierre:

• Compartir en plenaria las conclusiones y reflexionar sobre la responsabilidad en la difusión de información.

Jueves

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas con palabras clave: verdad, mentira, verificar, confianza.
• Pregunta: ¿Qué significa confiar en una noticia?

Desarrollo:

• Taller práctico: Elaboración de un cartel informativo con pasos para verificar una noticia antes de compartirla, usando materiales didácticos manipulables.
• Simulación: Verificación de noticias ficticias en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí hoy sobre la importancia de verificar información?

Viernes

Inicio:

• Cuento o historia breve sobre un personaje que comparte noticias verificadas en su comunidad.
• Pregunta inicial: ¿Qué pudo haber pasado si no verificaba las noticias?

Desarrollo:

• Creación de un mapa conceptual visual sobre el ciclo de una noticia confiable y su difusión.
• Actividad artística: Dibujar y explicar en pequeños grupos cómo se puede colaborar en la comunidad para prevenir noticias falsas.

Cierre:

• Socialización y reflexión individual: ¿Qué puedo hacer para ser un buen comunicador en mi comunidad?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Juego de reconocimiento de tiempos: ¿Cuánto dura un minuto? ¿Y un segundo? (PDA: medimos y manejamos el tiempo, fuente: pág. 62)
• Pregunta: ¿Por qué es importante conocer el tiempo en la comunicación y en la vida diaria?

Desarrollo:

• Actividad práctica: Medir diferentes intervalos de tiempo usando relojes, cronómetros, o temporizadores.
• Relación con las noticias: Cómo el manejo del tiempo ayuda a verificar y compartir información en el momento correcto.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar mejor nuestro tiempo para informarnos y colaborar?

Martes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento de la comunidad: ¿Qué acciones comunitarias conocen que ayudan a mantener la paz y la justicia? (recuperación de conocimientos previos)

Desarrollo:

• Investigación en equipo: Analizar ejemplos históricos y actuales de organización comunitaria en México (ej. acciones de la Revolución, movimientos sociales) (Fuente: pág. 62).
• Elaboración de una línea de tiempo visual en cartulina, con eventos relevantes (medida del tiempo).

Cierre:

• Presentación de la línea de tiempo y socialización.

Miércoles

Inicio:

• Preguntas abiertas: ¿Qué acciones podemos tomar para evitar que las noticias falsas afecten nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Taller de solución de problemas: Diseñar campañas o acciones comunitarias para promover la verificación de información, usando materiales manipulables y recursos visuales.
• Role playing: Representar acciones de colaboración y respeto en la comunidad.

Cierre:

• Compartir ideas y compromisos en pequeños grupos.