Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Como nos conocemos
- Asunto o Problema: Es la primer semana de clases y no nos conocemos, no sé qué habilidades y áreas de mejorar tienen los niños.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Agosto
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres, escritura colectiva, uso del dibujo y escritura para recordar actividades.
- PDA Lenguajes: Escribir su nombre y de sus familiares, reconocer diferentes formas de interactuar.
- Saberes y Pensamiento Científico: Impacto humano en el entorno, representar con sumas y restas cantidades menores a 1000.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: |
Iniciamos con una ronda en la que cada niño comparte su nombre y algo que le gusta hacer. Luego, en pequeños grupos, piensan en qué actividades quieren realizar para conocerse mejor.
Propósito: Detectar qué saben y qué quieren aprender sobre sus compañeros. |
Recuperación | Actividad: |
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Juego de "¿Quién soy?", donde los niños describen a un compañero sin nombrarlo, usando adjetivos y detalles (ej. "Tiene pelo negro, usa gafas").
Propósito: Activar conocimientos previos sobre la identidad y las características de sus amigos. |
Planificación | Actividad: |
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En equipo, diseñan un plan para crear un mural de presentación, donde cada uno escribirá su nombre y dibujará algo importante de sí mismo. Deciden quién hará qué y cuándo. |
Propósito: Organizarse y definir roles para el proyecto. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: |
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Cada niño escribe su nombre en una hoja grande, acompañado de un dibujo que lo represente. Luego, en parejas, explican su dibujo y su nombre a un compañero. |
Propósito: Practicar la escritura y la expresión oral en un contexto significativo. |
Comprensión y producción | Actividad: |
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En grupo, hacen un collage con fotos o dibujos de cada niño, incluyendo su nombre y algo que les gusta. Luego, narran en voz alta quiénes son y qué les gusta.
(Fuente: Libro, Pág. X) |
Propósito: Consolidar la identidad, usar la escritura y la expresión oral para compartir. |
Reconocimiento | Actividad: |
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El maestro realiza una dinámica de reconocimiento donde los niños indican quiénes han conocido mejor, quién tiene habilidades especiales, etc.
Propósito: Valorar las diferencias y avances. |
Corrección | Actividad: |
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Revisan y ajustan los nombres en el mural, agregando detalles o corrigiendo errores detectados. |
Propósito: Mejorar la precisión de la escritura y la autoevaluación. |
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: |
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Construyen un mural colectivo donde colocan sus nombres, dibujos y una breve frase que los represente. Lo decoran y lo colocan en un lugar visible del aula. |
Propósito: Integrar conocimientos y promover pertenencia. |
Difusión | Actividad: |
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Presentan su mural a la comunidad escolar, explicando quiénes son y qué aprendieron sobre sí mismos y sus compañeros. |
Propósito: Fomentar la expresión oral y la confianza. |
Consideraciones | Actividad: |
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Reflexión grupal sobre lo que más les gustó y lo que podrían mejorar en el proceso. |
Avances | Actividad: |
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Registro de logros en una libreta o mural, identificando los aspectos en que mejoraron (escritura, expresión, colaboración). |