Planeación Didáctica Cuatro Grado – Semana: “México lindo ¡Qué ritmo!”

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: México lindo ¡Qué ritmo!
• Asunto/Problema: Elaborar una libreta mágica de poemas y canciones que reflejen la cultura mexicana y el concepto del tiempo.
• Tipo: Proyecto educativo de integración cultural y lingüística.
• Escenario: Aula.
• Metodología: Investigación, expresión artística y colaboración.
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura.
• Contenidos:
• Lectura y creación de poemas y canciones.
• Medición del tiempo y su expresión temporal.
• Aportaciones culturales y símbolos nacionales de México.
• Sentido de pertenencia y identidad social.
• PDAs seleccionados:
• Reconoce características de poemas y canciones para interpretarlos.
• Establece relaciones entre textos y experiencias de vida.
• Comprende expresiones temporales.
• Indaga sobre símbolos nacionales y su significado.
• Reflexiona sobre identidad y pertenencia.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes – ¡Comencemos con ritmo y cultura!

Inicio:

• Actividad 1: Mural interactivo “¿Qué sabemos de México?” – Los niños colocan en un mural imágenes y palabras relacionadas con la cultura mexicana que conocen.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué es un poema o canción?”. Preguntas abiertas y lluvia de ideas sobre poemas y canciones mexicanas que hayan escuchado (ej. “La bamba”, “Cielito lindo”).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica: “El ritmo de México” – Escuchar fragmentos de canciones tradicionales mexicanas, identificar instrumentos y ritmos con ayuda de recursos visuales y manipulables (maracas, guitarras de papel, etc.). (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Charla interactiva: “¿Qué es un símbolo nacional?” – Presentación visual del himno, escudo y bandera. Los alumnos indagan en pequeños grupos sobre su significado y cómo representan a México. Se realiza una lluvia de ideas y discusión guiada.
• Actividad 5: Inventar un símbolo musical propio que represente su comunidad, en pequeños grupos.

Cierre:

• Socialización: Cada grupo comparte su símbolo y lo explica brevemente.
• Reflexión: “¿Por qué es importante conocer y respetar nuestras tradiciones y símbolos?” en una breve plática grupal.

Día 2: Martes – Explorando poemas y canciones mexicanas

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación: “¿Qué nos gusta de las canciones y poemas?” – Cada estudiante comparte una frase o verso que le guste, y se escribe en la pizarra.
• Actividad 2: Visualización y lectura guiada: Se leen en voz alta poemas y letras de canciones mexicanas tradicionales, destacando figuras de significación y ritmo (Fuente: Libro, Pág. 78).

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis colectivo: “¿Qué nos dice el poema o la canción?” – Se identifican elementos culturales, sentimientos y figuras de significación en los textos.
• Actividad 4: Creación de un poema colectivo sobre México, usando rimas y figuras de significación, en papel grande y con ilustraciones. (Fuente: Libro, Pág. 80).
• Actividad 5: Manipulación: construir pequeñas marionetas o figuras que acompañen el poema, estimulando la expresión artística y motriz.

Cierre:

• Presentación del poema colectivo con las figuras creadas y una lectura en voz alta.
• Reflexión: “¿Cómo nos ayuda conocer nuestras tradiciones en la escuela y en casa?”