De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | *Actividad: "Mi comunidad y mi nombre"*. Conversación sobre cómo nuestros nombres nos identifican en la comunidad escolar y familiar. Se invita a los niños a compartir historias relacionadas con su nombre. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | *Actividad: "¿Qué me gustaría aprender sobre mi nombre?"*. Los niños expresan sus dudas o intereses, por ejemplo, cómo escribir mejor su nombre o cómo se llama en su lengua materna si es diferente. |
Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | *Actividad: "Mi nombre en la comunidad"*. Diseñan un pequeño proyecto para compartir sus nombres, como hacer un mural o un cartel para la escuela, promoviendo la inclusión y el reconocimiento mutuo. |
Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | *Actividad: "Compartiendo mi nombre"*. Los niños ayudan a decorar un espacio en la escuela con sus nombres escritos en diferentes materiales y colores, invitando a otros niños y comunidad a conocerlos. |
Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados | *Actividad: "Exposición de nombres"*. Se realiza una pequeña feria para que otros niños y familias conozcan los nombres y las historias de los niños, reflexionando sobre la importancia de la identidad. |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Escribe su nombre claramente y con cuidado | ☐ | ☐ | ☐ | Se observa en el portafolio y en las actividades prácticas. |
Compara su nombre con los de sus compañeros y los reconoce | ☐ | ☐ | ☐ | En actividades de reconocimiento y juegos manipulativos. |
Participa activamente en las actividades de escritura y decoración de su cartel | ☐ | ☐ | ☐ | Se evalúa en la participación y en el producto final. |
Explica por qué su nombre es importante para él y la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | En la actividad de reflexión y exposición oral. |