Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Diversidad lingüística y cultural
- Asunto o Problema: Discriminación de las lenguas maternas
- Tipo: Proyecto interdisciplinario semanal
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula, con salidas a la comunidad y recursos digitales
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Español | Las lenguas como manifestación de identidad y pertenencia; variantes lingüísticas. | Análisis crítico y reconocimiento de variantes lingüísticas en diferentes comunidades. |
Historia | La diversidad cultural y lingüística en la historia de México y el mundo. | Contextualización histórica de las lenguas y su papel en la identidad cultural. |
Ciencias Sociales | La discriminación lingüística y sus implicaciones sociales. | Reflexión crítica sobre la discriminación y propuestas de inclusión. |
Lengua Extranjera | La importancia de aprender idiomas y valorar la diversidad lingüística. | Comparación de variantes y lenguas en contextos globales. |
Ciencias | El funcionamiento del cerebro en la adquisición de lenguas y el impacto neuroeducativo. | Comprensión de la neurociencia del lenguaje y su relación con la identidad cultural. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Gancho motivador* — Mostrar un video corto (3-4 min.) que ilustre la diversidad de lenguas y dialectos en México (Ej: diversidad cultural en comunidades indígenas). Preguntar: “¿Qué lenguas conoces? ¿Por qué crees que es importante valorar todas las lenguas?”
- Actividad 2: *Recuperación y conexión* — En grupos pequeños, lluvia de ideas sobre conocimientos previos acerca de las lenguas maternas, variaciones dialectales y su valor cultural (materias: Español, Historia). Debate breve: ¿Las lenguas son solo palabras o reflejan identidades?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Investigación y análisis crítico* — En equipos, investigar diferentes variantes lingüísticas dentro del país, usando recursos digitales y entrevistas a miembros de la comunidad (Fuente: Enciclomedia, páginas web, entrevistas). Analizar cómo estas variantes reflejan identidad y pertenencia (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: *Producción escrita* — Redactar un breve ensayo argumentativo sobre la importancia de valorar todas las variantes lingüísticas, usando ejemplos locales.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo puede la valoración de las lenguas fortalecer su identidad?
- Plantear: ¿Qué ejemplos de discriminación lingüística conocen? Mañana exploraremos casos y propuestas para la inclusión.