Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Diversidad lingüística y cultural
- Asunto o Problema: Discriminación de las lenguas maternas
- Tipo: Proyecto interdisciplinario semanal
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula, con salidas a la comunidad y recursos digitales
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|
Español | Las lenguas como manifestación de identidad y pertenencia; variantes lingüísticas. | Análisis crítico y reconocimiento de variantes lingüísticas en diferentes comunidades. |
Historia | La diversidad cultural y lingüística en la historia de México y el mundo. | Contextualización histórica de las lenguas y su papel en la identidad cultural. |
Ciencias Sociales | La discriminación lingüística y sus implicaciones sociales. | Reflexión crítica sobre la discriminación y propuestas de inclusión. |
Lengua Extranjera | La importancia de aprender idiomas y valorar la diversidad lingüística. | Comparación de variantes y lenguas en contextos globales. |
Ciencias | El funcionamiento del cerebro en la adquisición de lenguas y el impacto neuroeducativo. | Comprensión de la neurociencia del lenguaje y su relación con la identidad cultural. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Gancho motivador — Mostrar un video corto (3-4 min.) que ilustre la diversidad de lenguas y dialectos en México (Ej: diversidad cultural en comunidades indígenas). Preguntar: “¿Qué lenguas conoces? ¿Por qué crees que es importante valorar todas las lenguas?”
- Actividad 2: Recuperación y conexión — En grupos pequeños, lluvia de ideas sobre conocimientos previos acerca de las lenguas maternas, variaciones dialectales y su valor cultural (materias: Español, Historia). Debate breve: ¿Las lenguas son solo palabras o reflejan identidades?
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación y análisis crítico — En equipos, investigar diferentes variantes lingüísticas dentro del país, usando recursos digitales y entrevistas a miembros de la comunidad (Fuente: Enciclomedia, páginas web, entrevistas). Analizar cómo estas variantes reflejan identidad y pertenencia (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Producción escrita — Redactar un breve ensayo argumentativo sobre la importancia de valorar todas las variantes lingüísticas, usando ejemplos locales.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo puede la valoración de las lenguas fortalecer su identidad?
- Plantear: ¿Qué ejemplos de discriminación lingüística conocen? Mañana exploraremos casos y propuestas para la inclusión.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de reactivación — Juego de roles: “Ser lingüista en una comunidad discriminada”, donde los estudiantes representan diferentes personajes con lenguas y dialectos diversos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas guiadas: ¿Qué es la discriminación? ¿Y la discriminación lingüística? ¿Por qué ocurre?
Desarrollo:
- Actividad 3: Análisis de casos reales — Revisión de testimonios y casos históricos de discriminación lingüística en México. Analizar causas, implicaciones sociales y posibles soluciones (Fuente: Documentos, artículos académicos).
- Actividad 4: Debate estructurado — ¿La discriminación lingüística es igual que otros tipos? ¿Qué impacto tiene en la comunidad? Argumentar con evidencia.
Cierre:
- Reflexión escrita: ¿Qué me sorprendió? ¿Cómo puedo contribuir a la inclusión lingüística?
- Tarea: Investigar una comunidad indígena y preparar una propuesta para valorar su lengua y cultura en la escuela.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Intercambio cultural digital — Presentar en parejas videos o entrevistas sobre comunidades que valoran su lengua. ¿Qué acciones realizan para preservar su idioma?
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas abiertas: ¿Qué estrategias usan las comunidades para mantener viva su lengua?
Desarrollo:
- Actividad 3: Proyecto de investigación colaborativa — En grupos, diseñar un plan de acción para promover la inclusión de lenguas en la escuela y comunidad, integrando aspectos históricos, sociales y neuroeducativos. Cada grupo elabora un cartel digital o físico.
- Actividad 4: Análisis crítico y reflexión — Comparar las propuestas con casos reales, y discutir qué acciones serían viables y efectivas.
Cierre:
- Compartir avances de los proyectos y reflexionar: ¿Qué obstáculos pueden encontrar? ¿Cómo superarlos?
- Pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra comunidad?
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de empatía — Escuchar relatos en primera persona de personas que han sufrido discriminación lingüística. Reflexionar en pequeños grupos sobre emociones y soluciones.
- Actividad 2: Recuperación y análisis — Revisar conceptos de neuroeducación (fuente: Libro, Pág. 78) sobre cómo el cerebro procesa diferentes lenguas y la importancia de la diversidad para el desarrollo cognitivo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de material audiovisual — En equipos, producir un video corto (2-3 min.) que promueva la inclusión lingüística, usando recursos digitales y narrativas persuasivas. Incorporar las ideas del análisis crítico y las propuestas de los proyectos.
- Actividad 4: Organización de un foro virtual — Preparar y presentar el video a toda la comunidad escolar, promoviendo el diálogo y la reflexión.
Cierre:
- Evaluación del proceso creativo y del mensaje transmitido.
- Reflexión individual: ¿Qué me llevo de esta experiencia? ¿Cómo puedo seguir promoviendo la diversidad?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión y autoevaluación — Reflexión escrita: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Qué cambios haría en mi actitud hacia las lenguas y culturas diferentes?
- Actividad 2: Intercambio con pares — Compartir en parejas o grupos pequeños las reflexiones y aprendizajes, usando rúbricas de auto y coevaluación.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del Producto de Desempeño Auténtico — Los equipos presentan su plan de acción y video a toda la clase, explicando su proceso y resultados.
- Actividad 4: Evaluación formativa — Discusión guiada sobre qué aspectos fueron más enriquecedores y qué mejorarían, con retroalimentación entre pares y docentes.
Cierre:
- Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir promoviendo la valoración de las lenguas en nuestra comunidad?
- Entrega de la rúbrica de evaluación y cierre de la semana con un mural colectivo que refleje la diversidad lingüística y cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un Plan de Acción para la Inclusión y Valoración de las Lenguas y Culturas en la Comunidad Escolar, acompañado de un video promocional. Este producto demuestra la investigación, análisis crítico, propuestas de intervención y habilidades de comunicación de los estudiantes, integrando contenidos de Español, Historia, Ciencias Sociales, Neuroeducación y Lengua Extranjera.
Criterios de evaluación:
Criterios | Nivel Excelente | Nivel Bueno | Nivel Suficiente | Mejorable |
|---|
Investigación y análisis | Profundo, con fuentes variadas y contextualizadas | Adecuado, con fuentes relevantes | Limitado, falta de profundidad | Insuficiente o superficial |
Creatividad y propuesta | Innovadora, viable y socialmente responsable | Original y factible | Básica, con poca innovación | Poco clara o poco aplicable |
Comunicación y presentación | Clara, persuasiva y bien estructurada | Adecuada, con buena organización | Poco clara o desorganizada | Confusa o incompleta |
Reflexión y pensamiento crítico | Muy reflexivo, evidencia análisis profundo | Reflexivo, con argumentos sólidos | Limitada reflexión, poco análisis | Ausente o superficial |
Rúbrica sencilla adjunta en anexos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática durante actividades de investigación, debate y creación audiovisual.
- Registro anecdótico de participación y colaboración en equipo.
- Preguntas de sondeo: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te sorprendió? ¿Qué dudas tienes?
- Fichas de reflexión individual y diario de aprendizaje para promover la metacognición.
- Evaluación de pares en presentaciones y productos parciales, usando rúbricas compartidas.
- Retroalimentación constante que permita ajustar procesos y fortalecer habilidades sociales, críticas y cognitivas.
Este enfoque promueve en los adolescentes la valoración activa de la diversidad lingüística, el pensamiento crítico, la investigación profunda y la participación responsable en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.