¡Por supuesto! A continuación te presento una propuesta completa de un proyecto educativo para niños de Primer Grado de primaria, basado en la estructura solicitada, con actividades didácticas adecuadas para su edad y alineadas a cada metodología, momentos y PDA correspondientes.
Nombre del Proyecto: Matemáticas
Contexto del Proyecto:
Abordar el tema de sumas y restas, promoviendo el pensamiento crítico, en un escenario de aula, integrando diferentes lenguajes y contenidos que refuercen la comprensión del entorno y las relaciones sociales.
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase | Momento | Actividad sugerida | Adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
Planeación | 1. Identificación | *Conversamos con los niños sobre espacios del aula y objetos (ej. mesas, sillas, juguetes), relacionándolos con movimientos (izquierda, derecha, arriba, abajo).* | Uso de objetos reales y movimientos sencillos, con apoyo visual y manipulación directa. |
2. Recuperación | *Leemos una historia o imagen que muestre diferentes situaciones, y preguntamos: ¿dónde está el libro? ¿Qué hay a la derecha del cuaderno?* | Uso de imágenes y objetos familiares para facilitar la comprensión. | |
3. Planificación | *En equipos, dibujamos cómo podemos organizar nuestro rincón de juegos o aprendizaje, usando líneas y flechas para indicar direcciones.* | Uso de dibujos simples y guía del docente para ordenar espacios y enunciados. | |
Acción | 4. Acercamiento | *Los niños exploran y mueven objetos en el aula, identificando posiciones (arriba, abajo, izquierda, derecha).* | Actividades lúdicas y sensoriales, con apoyo visual y verbal para reforzar conceptos de orientación espacial. |
5. Comprensión y producción | *Crean pequeñas historias o enunciados: “El libro está a la izquierda de la caja” o “El balón está arriba de la mesa”.* | Uso de objetos reales y dibujos, fomentando la expresión oral y escrita sencilla. | |
6. Reconocimiento | *Identifican en dibujos y objetos las formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción (ej. personajes en diferentes lugares).* | Visualización de imágenes y cuentos con escenarios diversos. | |
7. Corrección | *Revisan sus escritos y dibujos, corrigiendo en grupo con ayuda del docente.* | Correcciones guiadas, fomentando la colaboración y la reflexión. | |
Intervención | 8. Integración | *Construyen un mural colectivo con dibujos y palabras que representen sus historias y movimientos en el aula.* | Uso de materiales diversos y participación activa. |
9. Difusión | *Compartimos con otras clases o familias las historias creadas y los mapas de espacios del aula.* | Uso de carteles y presentaciones sencillas. | |
10. Consideraciones | *Reflexionamos en grupo sobre qué aprendieron y cómo usaron las orientaciones espaciales.* | Diálogos sencillos y apoyo visual. | |
11. Avances | *Documentamos el proceso y los productos en un portafolio para evidenciar su aprendizaje.* | Registro visual y narrativo adaptado a su nivel. |