Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Qué falta en la carta?" con ejemplos escritos.
- Actividad 2: Revisión colectiva: esquema visual de los elementos esenciales de una carta formal.
Desarrollo:
- Actividad 3: Redacción final de una carta formal individual, con revisión y apoyo del docente.
- Actividad 4: Crear una cartelera con las cartas redactadas por los niños, decorando y exponiendo en el aula.
Cierre:
- Compartir en círculo las cartas y reflexionar sobre el proceso de escritura.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de palabras: buscar en el aula palabras relacionadas con las cartas formales.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre escribir y enviar cartas?
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación de las cartas creadas, en forma de "correo en miniatura" (con sobres y sellos hechos a mano).
- Actividad 4: Preparar una exposición o rincón de cartas en el aula para compartir con otros grados o padres.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos al escribir cartas? ¿Qué aprendimos que nos puede servir en la vida?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una colección de cartas formales elaboradas por los alumnos, dirigidas a diferentes destinatarios (maestros, comunidad, familiares). Cada alumno seleccionará su mejor carta para crear un "Libro de Cartas Formales" del aula, decorado y organizado por ellos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso de estructura formal (saludo, cuerpo, despedida) | Sí | Parcial | No | |
Inclusión de palabras de cortesía y respeto | Sí | Parcial | No | |
Claridad en la solicitud o mensaje | Sí | Parcial | No | |
Creatividad y presentación | Excelente | Bueno | Mejorable | |
Participación y colaboración en actividades | Activa | Parcial | Poco activa |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación en actividades, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación de partes de la carta y uso de vocabulario formal.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la presentación, contenido y actitud en la escritura y dramatización.
- Autoevaluación: mediante una ficha sencilla donde los niños expresen qué les gustó, qué aprendieron y qué mejorarían en su carta.
Este plan promueve la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.