Búsqueda y manejo reflexivo de información

• Reconoce y analiza situaciones de riesgo social en su comunidad y región.

• Utiliza información de varias fuentes orales y escritas para explicar y argumentar sus ideas y puntos de vista.

• Distingue situaciones de riesgo social y propone medidas de autocuidado.

• Organiza campañas en su grupo y escuela para prevenir problemas sociales, como vandalismo y violencia.

Situaciones de riesgo social en su comunidad y región

• Analiza situaciones de riesgo social en su comunidad.

• Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son riesgos para la convivencia sana y propone estrategias de prevención.

• Propone medidas de autocuidado y prevención.

• Organiza campañas para prevenir violencia escolar, vandalismo, adicciones, entre otros.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una charla dinámica: "¿Qué es el vandalismo y cómo afecta a nuestra comunidad?" (Fuente: Libro, Pág. X).
• Lluvia de ideas en equipo sobre situaciones de riesgo social que conocen en su comunidad.
• Mapa mental colaborativo en cartulina, donde cada grupo escribe ejemplos de riesgos detectados.

Recuperación

• Reseña oral: ¿Qué saben sobre el vandalismo, violencia o riesgos en su entorno? (Dinámica de rondas).
• Juego de roles: "¿Qué harías si ves un acto de vandalismo?" para activar conocimientos previos y empatía.
• Debate guiado: ¿Por qué es importante prevenir estos riesgos?

Planificación

• En equipos, definir roles para la campaña: portavoces, diseñadores, promotores.
• Elaboración de un plan de acción: actividades, materiales, fechas y lugares.
• Creación de un cartel o anuncio para la campaña, usando material manipulable (papel, cartulina, colores).

Comprensión y producción

• Investigación en fuentes variadas: entrevistas a vecinos, lectura de carteles y folletos (Fuente: Libro, Pág. X).
• Elaboración de una campaña audiovisual: grabar un video o crear una presentación en cartulina con información sobre cómo prevenir el vandalismo.
• Presentación de las propuestas en el aula y en la comunidad.

Reconocimiento

• Rueda de retroalimentación: ¿Qué aprendieron?, ¿qué fue más fácil o difícil?
• Registro visual de las actividades en un mural o álbum fotográfico.
• Reflexión en grupo: ¿Qué cambios esperan lograr?

Corrección

• Ajustar las propuestas: mejorar los mensajes y actividades según la retroalimentación.
• Planificar nuevas acciones o reforzar las campañas existentes.

Difusión

• Organizar un evento en la escuela: exposición de carteles, videos y testimonios.
• Invitar a padres, vecinos y autoridades para que conozcan la campaña y refuercen el mensaje.
• Uso de recursos visuales y manipulables (pósters, títeres, dramatizaciones).

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y las acciones realizadas.
• Identificación de obstáculos y logros.
• Discusión sobre cómo mantener las campañas y promover la participación continua.

Avances

• Evaluar si se lograron los objetivos iniciales.
• Plantear futuras acciones comunitarias para fortalecer la prevención.