Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Nombre del Proyecto: ME INFORMO PARA PREVENIR RIESGOS
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconoce situaciones de riesgo social, como el vandalismo, que pueden poner en peligro su integridad y la de otros, así como sus propiedades y bienes. Participa en una campaña para prevenir estos hechos en su comunidad y crear un entorno más seguro.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Enero
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Búsqueda y manejo reflexivo de información | - Reconoce y analiza situaciones de riesgo social en su comunidad y región.
| - Utiliza información de varias fuentes orales y escritas para explicar y argumentar sus ideas y puntos de vista.
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| - Distingue situaciones de riesgo social y propone medidas de autocuidado.
| - Organiza campañas en su grupo y escuela para prevenir problemas sociales, como vandalismo y violencia.
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De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
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Situaciones de riesgo social en su comunidad y región | - Analiza situaciones de riesgo social en su comunidad.
| - Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son riesgos para la convivencia sana y propone estrategias de prevención.
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| - Propone medidas de autocuidado y prevención.
| - Organiza campañas para prevenir violencia escolar, vandalismo, adicciones, entre otros.
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una charla dinámica: "¿Qué es el vandalismo y cómo afecta a nuestra comunidad?" (Fuente: Libro, Pág. X).
- Lluvia de ideas en equipo sobre situaciones de riesgo social que conocen en su comunidad.
- Mapa mental colaborativo en cartulina, donde cada grupo escribe ejemplos de riesgos detectados.
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| Recuperación | - Reseña oral: ¿Qué saben sobre el vandalismo, violencia o riesgos en su entorno? (Dinámica de rondas).
- Juego de roles: "¿Qué harías si ves un acto de vandalismo?" para activar conocimientos previos y empatía.
- Debate guiado: ¿Por qué es importante prevenir estos riesgos?
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| Planificación | - En equipos, definir roles para la campaña: portavoces, diseñadores, promotores.
- Elaboración de un plan de acción: actividades, materiales, fechas y lugares.
- Creación de un cartel o anuncio para la campaña, usando material manipulable (papel, cartulina, colores).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Taller de creación de mensajes positivos y preventivos (carteles, trípticos).
- Simulación de una campaña: ensayar discursos y actividades en pequeños grupos.
- Visita a espacios donde puedan informar a otros niños y adultos en la comunidad.
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| Comprensión y producción | - Investigación en fuentes variadas: entrevistas a vecinos, lectura de carteles y folletos (Fuente: Libro, Pág. X).
- Elaboración de una campaña audiovisual: grabar un video o crear una presentación en cartulina con información sobre cómo prevenir el vandalismo.
- Presentación de las propuestas en el aula y en la comunidad.
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| Reconocimiento | - Rueda de retroalimentación: ¿Qué aprendieron?, ¿qué fue más fácil o difícil?
- Registro visual de las actividades en un mural o álbum fotográfico.
- Reflexión en grupo: ¿Qué cambios esperan lograr?
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| Corrección | - Ajustar las propuestas: mejorar los mensajes y actividades según la retroalimentación.
- Planificar nuevas acciones o reforzar las campañas existentes.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Realizar la campaña en la comunidad: repartir folletos, colocar carteles, conversar con vecinos.
- Participar en actividades comunitarias de limpieza y prevención.
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| Difusión | - Organizar un evento en la escuela: exposición de carteles, videos y testimonios.
- Invitar a padres, vecinos y autoridades para que conozcan la campaña y refuercen el mensaje.
- Uso de recursos visuales y manipulables (pósters, títeres, dramatizaciones).
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y las acciones realizadas.
- Identificación de obstáculos y logros.
- Discusión sobre cómo mantener las campañas y promover la participación continua.
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| Avances | - Evaluar si se lograron los objetivos iniciales.
- Plantear futuras acciones comunitarias para fortalecer la prevención.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Reconoce las problemáticas sociales en su comunidad relacionadas con el vandalismo y la violencia. | - Dinámica de diálogo: "¿Qué pasa en mi comunidad?" con mapas y fotografías.
- Identificación de necesidades y riesgos en un mural colectivo.
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Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigando causas, consecuencias y posibles soluciones. | - Entrevistas a vecinos y autoridades.
- Búsqueda de información en periódicos, folletos y redes sociales (Fuente: Libro, Pág. X).
- Elaboración de una lista de preguntas para profundizar en sus investigaciones.
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Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseñar el proyecto de campaña preventiva, asignando tareas y recursos. | - Creación de un plan de actividades con cronograma y responsables.
- Elaboración de materiales manipulables: carteles, folletos, títeres.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realización de la campaña en la comunidad, visitando diferentes espacios. | - Visitas a parques, calles, escuelas para compartir información.
- Realización de actividades lúdicas y educativas con niños y adultos.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión grupal y comunitaria sobre el impacto y aprendizaje. | - Encuestas y entrevistas a los participantes.
- Presentación de resultados en la escuela y comunidad.
- Elaboración de un mural o video que recopile las actividades y logros.
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y explica situaciones de riesgo social en su comunidad. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
Participa activamente en la campaña y actividades propuestas. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
Utiliza información de diversas fuentes para argumentar sus ideas. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
Propone soluciones y medidas de prevención. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
Trabaja en equipo, respeta ideas y colabora en la organización. | ⭕ | ⭕ | ⭕ | |
Producto y Evaluación Final
Producto:
Una campaña preventiva contra el vandalismo y riesgos sociales en su comunidad, que incluye carteles, folletos, videos o dramatizaciones realizadas por los estudiantes, y que será presentada en un evento escolar y comunitario.
Criterios de evaluación del Producto:
- Claridad y pertinencia del mensaje.
- Creatividad en el diseño y presentación.
- Participación activa y colaboración del grupo.
- Capacidad para informar y sensibilizar a la comunidad.
Criterios de evaluación del proceso:
- Compromiso y responsabilidad en tareas asignadas.
- Uso adecuado de recursos y materiales manipulables.
- Reflexión crítica sobre el impacto y las acciones realizadas.
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.