Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El uso negado de las lenguas originarias
Asunto o Problema Principal: Identificación de las diversas lenguas que se hablan en la comunidad y en otros lugares del país.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Escuela
Metodología: Basada en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre la diversidad lingüística.
• Indagación sobre las lenguas originarias en la comunidad y en el país.

PDAs:

• Observar y reproducir expresiones orales y escritas en lenguas originarias.
• Identificar las lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, en diferentes contextos y ocasiones.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 57-73)*

Desarrollo de la planeación semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "¡Conozcámonos en varias lenguas"**: Cada niño comparte su nombre en su lengua materna o en alguna lengua originaria que conozca, usando tarjetas o dibujos. El maestro modera y motiva la participación.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En plenario, se hace una lluvia de ideas: "¿Qué lenguas conoces o has escuchado en tu comunidad o en otros lugares del país?" (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 57).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva: El maestro muestra imágenes y videos cortos sobre las lenguas originarias de México, usando recursos visuales y manipulativos (dibujos, tarjetas con palabras). Se comenta que en México hay muchas lenguas y que algunas están en peligro de desaparecer.
• Actividad 4: Mapa de lenguas: En un mapa grande, los alumnos colocan fichas o stickers en las regiones donde se hablan diferentes lenguas originarias, identificando su origen y algunos ejemplos de palabras. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 58)*.

Cierre:

• Reflexión en círculo: "¿Por qué es importante conservar nuestras lenguas originarias?"
• Cada niño comparte una palabra en alguna lengua indígena que aprendió o que le gustaría aprender, fomentando la valoración cultural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema en una lengua originaria, aprendida con apoyo del maestro o de material manipulable (tarjetas con palabras, grabaciones).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué palabras en lenguas originarias conoces? ¿Para qué sirven estas palabras en la comunidad?" (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 58).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de palabras: En grupos pequeños, los niños buscan en libros, recortes o internet palabras en lenguas originarias y hacen un cartel con la palabra, su significado y su pronunciación.
• Actividad 4: Juego de roles: Representan en pequeños teatros situaciones en las que usan palabras en lenguas originarias, como saludos, agradecimientos, o instrucciones, para valorar su uso cotidiano.

Cierre:

• Compartir en plenario las palabras aprendidas y reflexionar: "¿Cómo te sentirías si no pudieras hablar tu lengua? ¿Qué perderías?"