Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Representación de hechos y experiencias significativas mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros
Asunto o Problema: Fortalecer la práctica de valores en la comunidad escolar para mejorar la sana convivencia, inclusiva y respetuosa entre todos.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Contenido | PDA |
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Lenguajes: Representación de hechos y experiencias mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros. | - Selecciona recursos textuales para recrear hechos significativos.
- Reflexiona y recrea experiencias significativas usando objetos y sonidos.
- Realiza cortometraje o folioscopio narrando eventos de su comunidad.
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(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Se estructura para 2 semanas, con actividades creativas, inclusivas y centradas en la participación activa.
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Dinámica “¿Qué sé y qué quiero aprender?”: Los niños expresan en tarjetas qué conocimientos previos tienen sobre contar hechos y experiencias (recuperación de conocimientos previos).
- Presentación del reto: “Vamos a crear una historia visual y sonora de algo importante en nuestra comunidad”.
Desarrollo:
- Exploración y selección de hechos significativos del entorno (pueden ser experiencias propias, de compañeros o de la comunidad).
- Uso de recursos visuales y textuales: presentación de imágenes y cuentos cortos relacionados con valores (respeto, solidaridad).
Cierre:
- Compartir en parejas qué historia eligieron y por qué; reflexión sobre la importancia de expresar hechos significativos.
Martes
Inicio:
- Actividad de reconocimiento: “¿Qué es una historia importante?” (charla guiada con ejemplos visuales y auditivos).
Desarrollo:
- Crear un mapa conceptual colectivo sobre qué recursos pueden usar para representar hechos: objetos, sonidos, dibujos, palabras.
- Introducción a la técnica del folioscopio (flip book): explicación y ejemplos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre:
- Mostrar algunos folioscopios creados por estudiantes de ejemplo y comentar qué historia representan.
Miércoles
Inicio:
- Juego “Escucha y reproduce”: los niños escuchan sonidos del entorno y describen qué historia podrían contar con esos sonidos.
Desarrollo:
- En pequeños grupos, recopilar historias o hechos importantes de su comunidad para representarlos usando recursos visuales y sonoros.
- Taller de creación de objetos y personajes para sus historias.
Cierre:
- Presentación rápida de sus ideas y objetos creados, fomentando la valoración y el respeto.
Jueves
Inicio:
- “¿Cómo expresar lo que sentimos?”: actividad de expresión corporal y facial sobre emociones relacionadas con las historias.
Desarrollo:
- Elaboración de un cortometraje sencillo usando imágenes, sonidos y movimientos para narrar un hecho importante (puede ser grabado en el aula).
Cierre:
- Compartir fragmentos del cortometraje en pequeños grupos, retroalimentación positiva.
Viernes
Inicio:
- Conversación guiada: ¿Qué aprendimos sobre representar hechos y experiencias?
Desarrollo:
- Planificación del producto final: cada grupo decide qué historia representará en su cortometraje o folioscopio.
Cierre:
- Registro individual de lo que más les gustó y lo que aprendieron sobre la expresión de hechos significativos.
Semana 2
Lunes
Inicio:
- “¿Qué valores podemos reflejar en nuestras historias?”: charla y lluvia de ideas.
Desarrollo:
- Elaboración de guiones sencillos con valores como respeto, amistad, honestidad, integrando recursos textuales, visuales y corporales.
Cierre:
- Presentación rápida de los guiones y retroalimentación.
Martes
Inicio:
- Dinámica “El espejo”: los estudiantes actúan en silencio y expresan en movimiento alguna experiencia significativa.
Desarrollo:
- Práctica de grabación y edición básica del cortometraje o montaje del folioscopio.
Cierre:
- Compartir avances y resolver dudas técnicas.
Miércoles
Inicio:
- Revisión de los recursos creados hasta ahora: imágenes, sonidos, objetos.
Desarrollo:
- Ensayo general de las historias con apoyo de sus compañeros y docentes (fomentando colaboración).
Cierre:
- Reflexión sobre el proceso: ¿Qué fue fácil o difícil? ¿Qué aprendieron sobre la expresión de hechos?
Jueves
Inicio:
- Actividad de motivación: “¿Qué historia quieres que todos conozcan?” — selección de la historia final.
Desarrollo:
- Finalización del cortometraje o folioscopio, incorporación de detalles y emociones.
Cierre:
- Preparación para la presentación final en una “Galería de historias” en el aula.
Viernes
Inicio:
- Preparación de la presentación: ensayos y ajustes.
Desarrollo:
- Presentación pública de cortometrajes o folioscopios a toda la comunidad escolar (padres, otros grados).
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir representando y valorando nuestras historias y valores?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final: Un cortometraje o un folioscopio colectivo en el que cada grupo presenta una historia significativa de la comunidad, reflejando valores y experiencias.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Uso adecuado de recursos textuales, visuales y sonoros | | | | |
Creatividad y originalidad en la representación | | | | |
Participación activa y colaboración en grupo | | | | |
Expresión de valores en la historia | | | | |
Presentación clara y respetuosa | | | | |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades y registros en listas de cotejo.
- Rúbrica sencilla para evaluar la participación, creatividad y respeto.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó? ¿Qué mejorarías?
- Autoevaluación del grupo tras cada actividad: ¿Qué aportamos? ¿Qué nos faltó?
- Coevaluación entre pares: valorar las historias y la colaboración.
Este proyecto busca fortalecer la expresión creativa, la valoración de experiencias y la práctica de valores, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.