¡Claro! A continuación, te presento la planeación del proyecto educativo “La Tiendita” para niños de 3 años, estructurada en tablas y basada en las metodologías seleccionadas, integrando los contenidos, PDA, fases y actividades adaptadas a su nivel de desarrollo.
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | La Tiendita |
Contexto | Abordar el uso de monedas y su valor en actividades cotidianas y juegos |
Escenario | Aula |
Metodología | Servicios, Indagación STEAM, Aprendizaje y Servicio, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
Ejes articuladores | Pensamiento crítico, ética, movimiento y coordinación |
Contenidos y PDA | Ver cada metodología a continuación |
Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 3 años |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | ||
Identificación | Conversamos sobre qué es una tiendita y qué objetos venden | Uso de imágenes, objetos reales pequeños (monedas de juguete), y palabras clave sencillas. |
Recuperación | Preguntamos qué monedas conocen y qué compran en la tiendita | Juego de "¿Qué monedas tienes?" con monedas de plástico o de papel. |
Planificación | Dibujamos cómo sería nuestra tiendita y qué productos tendría | Dibujos guiados, uso de colores y recortes, actividades de representación gráfica. |
Fase 2: Acción | ||
Acercamiento | Observamos monedas, las tocamos y las contamos | Actividad sensorial: tocar y mover monedas, contar con los dedos o con objetos. |
Comprensión y producción | Dibujamos o pegamos monedas en una cartulina, inventando una tiendita | Crear una cartulina con monedas y productos, usando recortes y dibujos. |
Reconocimiento | Mostramos nuestros dibujos y explicamos qué compran con monedas | Presentación sencilla con ayuda del docente y preguntas guiadas. |
Corrección | Revisión en grupo, ajustando los dibujos y palabras | Participación activa, con apoyo visual y verbal. |
Fase 3: Intervención | ||
Integración | Montamos una tiendita con los dibujos y objetos | Juego simbólico con la tiendita, monedas y productos hechos por los niños. |
Difusión | Invitamos a las familias a visitar la tiendita en el aula | Presentación en comunidad educativa, fotos y cuentos cortos. |
Consideraciones | Reflexionamos sobre lo aprendido y cómo usar monedas en casa | Diálogo guiado, apoyo en vocabulario y conceptos sencillos. |
Avances | Evaluamos la participación y comprensión | Registro de actividades y avances mediante fotos y notas. |
Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 3 años |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||
Identificación del problema | Preguntar si saben cómo usan los números en el día a día | Juegos con monedas y contar objetos, uso de canciones. |
Fase 2: Preguntas de indagación | ||
Explorar | ¿Qué pasa si ponemos muchas monedas? ¿Y si ponemos pocas? | Juego con monedas y objetos, observando cantidades. |
Fase 3: Conclusiones | ||
Reflexión | Reconocer que los números ayudan a contar y comprar | Uso de historias cortas y actividades de conteo. |
Fase 4: Diseño y construcción | ||
Propuesta | Crear una caja con monedas y objetos para jugar a la tiendita | Ensamblar y jugar con monedas, promoviendo el uso numérico. |
Evaluación y divulgación | Compartir con otros niños y familias lo aprendido | Fotos, relatos sencillos, y exposición en el aula. |
Etapas | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 3 años |
|---|---|---|
Presentamos | ¿Por qué es importante ayudar en la tienda y en la comunidad? | Historias cortas sobre trabajo en la comunidad, uso de imágenes. |
Recolectamos | ¿Qué labores conocen en su familia? | Charla sencilla, dibujos de las labores familiares. |
Formulemos | ¿Cómo podemos ayudar en la tiendita? | Juego de roles, actividades en equipo con tareas sencillas (organizar monedas). |
Organizamos | Dividir tareas: atender, contar monedas, organizar productos | Actividades cooperativas, con apoyos visuales y demostraciones. |
Construimos | Montar una tiendita en el aula para jugar y aprender | Participación activa, dramatización y uso de materiales reales. |
Comprobamos y analizamos | ¿Qué funcionó mejor? ¿Qué aprendieron? | Dialogar con los niños y familias, dibujos y relatos. |
Compartimos | Mostrar lo que hicieron a la comunidad escolar | Presentación sencilla, fotos y cuentos en círculo. |
Etapa | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 3 años |
|---|---|---|
Punto de partida | Sensibilización sobre movimientos y coordinación en juegos | Juegos de movimiento: saltar, caminar, lanzar monedas de juguete. |
Lo que sé y quiero saber | ¿Qué movimientos usamos en la tiendita? | Juegos de roles, movimientos coordinados para "atender" y "vender". |
Planificamos el servicio | Organizar una actividad de ayuda en la tiendita | Crear una rutina sencilla, asignar roles con apoyo del docente. |
Ejecutamos | Jugar a la tiendita, vendiendo y comprando con monedas | Juego simbólico, movimientos coordinados, interacción social. |
Compartimos y evaluamos | Reflexionar sobre qué tan bien hicimos la actividad | Diálogo en círculo, fotos y pequeñas historias de la experiencia. |
Metodología | Actividad clave | Propósito | Adaptación para 3 años |
|---|---|---|---|
Aprendizaje basado en proyectos | Dibujar y montar la tiendita | Representar ideas y usar el lenguaje visual | Uso de dibujos, recortes, objetos reales y dramatización |
Indagación STEAM | Contar monedas y hacer propuestas | Desarrollar pensamiento lógico y numérico | Juegos sensoriales, canciones, historias cortas |
Aprendizaje y servicio | Juego de roles en la tienda | Fomentar cooperación y movimiento | Actividades lúdicas, movimientos coordinados, ayuda en tareas sencillas |
Aprendizaje basado en problemas | Reflexionar sobre labores familiares | Promover ética y comunidad | Historias, dibujos y actividades con apoyo visual |
Este plan integra actividades lúdicas, visuales y sensoriales, que son fundamentales para niños de 3 años, promoviendo su desarrollo integral, pensamiento crítico, ética y habilidades motrices, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.