3. Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Saberes y pensamiento científico | Analizar las acciones humanas que afectan el agua y representarlas en un esquema visual (dibujos, mapas). | Papel, lápices, colores | Visualizar las relaciones causa-efecto y reflexionar sobre su impacto. |
Ética, naturaleza y sociedades | Dialogar en equipos sobre qué acciones concretas pueden realizar en casa y en la escuela para reducir el impacto en el agua. | Fichas, cartelera | Fomentar la colaboración y la toma de decisiones responsables. |
4. Fase 4: Diseño, construcción de soluciones, evaluación y divulgación
Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Saberes y pensamiento científico | Crear un Plan de acción en pequeños grupos, que incluya propuestas para reducir el uso del agua y cuidar el entorno. Cada grupo diseña un cartel o un esquema visual para compartir con la comunidad escolar. | Materiales reciclados, carteles, marcadores | Fomentar la creatividad, la colaboración y la responsabilidad social. |
Ética, naturaleza y sociedades | Presentar los planes y propuestas en un “Rincón del cuidado del agua”. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de sus acciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 142). | Carteles, espacio en el aula | Divulgar buenas prácticas y fortalecer el compromiso social. |
5. Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
Campo formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
Habilidades socioemocionales | Realizar dinámicas de reflexión individual y en grupo sobre cómo las acciones diarias impactan en el cuidado del agua (ejemplo: "Mi huella hídrica"). | Cuadernos, fichas de reflexión | Fomentar la conciencia y la responsabilidad personal y social. |
Evaluación |
| Rúbrica, preguntas reflexivas | Evaluar procesos y productos, promover la autoevaluación. |