SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo Escolar 2025-2026

Educación Básica • Plan y Programas de Estudio

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

DATOS DEL DOCENTE

Nueva Escuela Mexicana
• Excelencia Educativa • Equidad e Inclusión

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Ganar ganar ganar
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer los beneficios de consumir alimentos frescos en comparación con los alimentos procesados y tomar decisiones que les permitan cuidar el gasto familiar
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Saberes y Pensamiento Científico

Contenidos

PDA

  • Suma y resta, su relación como operaciones inversas
  • Uso de la suma y resta para resolver problemas relacionados con el consumo de alimentos y gastos familiares
  • Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro, medios y cuartos de estas unidades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Exploración, Conocimientos Previos, Identificación del Problema

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Introducción y reconocimiento

Se inicia motivando a los estudiantes a pensar sobre sus hábitos alimenticios y gastos familiares.

Dinámica de "¿Qué comemos en casa?"

  • Cada niño comparte qué alimentos consume en su familia.
  • Se realiza un mural colectivo en el que colocan imágenes de alimentos frescos y procesados. |

Exploración de conocimientos previos

Los niños expresan qué saben acerca de los alimentos, su valor y cómo afectan su economía familiar.

Rueda de diálogo:

  • ¿Qué alimentos son más económicos?
  • ¿Por qué es importante comer alimentos frescos?
  • ¿Qué diferencia hay entre alimentos frescos y procesados? |

Fase 2: Indagación, Formulación de Preguntas y Hipótesis

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Formular preguntas

Los niños generan preguntas sobre cómo los alimentos impactan en su salud y en el gasto familiar.

Círculo de preguntas:

  • ¿Cómo puedo saber si un alimento es caro o barato?
  • ¿Cuánto dinero gastamos en alimentos procesados versus frescos? |

Propuestas de hipótesis

Los estudiantes plantean ideas simples sobre la relación entre el tipo de alimentos y el gasto familiar.

Lluvia de ideas:

  • "Comer alimentos frescos puede ayudar a que gastemos menos."
  • "Los alimentos procesados son más caros a largo plazo." |

Fase 3: Análisis y Conclusiones

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Comparación y medición

Los niños comparan cantidades y costos de diferentes alimentos mediante actividades manipulativas.

Taller de comparación:

  • Usan fichas, empaques y etiquetas para estimar precios y cantidades.
  • Calculan sumas y restas sencillas relacionadas con los gastos en alimentos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

Reflexión y conclusión

Se reflexiona sobre los beneficios de consumir alimentos frescos y su impacto económico y en la salud.

Debate guiado:

  • ¿Qué alimentos deberíamos preferir y por qué?
  • ¿Cómo podemos cuidar nuestro gasto en la familia? |

Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación

Fase/Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Diseño de propuestas

Los niños diseñan una "guía de alimentos saludables y económicos" para su comunidad.

Creación de carteles y folletos:

  • Incluyen dibujos, precios y recomendaciones.
  • Incorporan actividades lúdicas para promover el consumo de alimentos frescos. |

Evaluación y divulgación

Los estudiantes presentan sus propuestas a la comunidad escolar y familiar.

Exposición y feria:

  • Organizan una feria de alimentos con muestras y explicaciones.
  • Reflexionan en grupo sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su vida diaria. |

Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación

Habilidades y Vida Cotidiana

Actividades Sugeridas

Colaboración y trabajo en equipo

Organizar grupos para realizar mediciones, cálculos y presentaciones.

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Analizar diferentes opciones de alimentos y decidir cuáles consumir para ahorrar y cuidar su salud.

Vida cotidiana

Practicar en casa la comparación de precios y la elección de alimentos más saludables.

Evaluación

Criterios y Preguntas de Reflexión

Rúbrica sencilla

  • Participa activamente en debates y actividades manipulativas.
  • Demuestra comprensión en cálculos y comparaciones.
  • Propone soluciones creativas para cuidar el gasto familiar. |

Preguntas reflexivas

  • ¿Qué aprendí sobre los alimentos y su costo?
  • ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria? |

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Guía comunitaria para el consumo responsable de alimentos
Descripción: Una cartulina o folleto donde los niños recopilan recomendaciones para elegir alimentos frescos y económicos, con ilustraciones y datos relevantes.
Criterios:

  • Incluye imágenes claras y bien elaboradas.
  • Muestra comparaciones de precios y beneficios.
  • Presenta recomendaciones sencillas y prácticas.
  • Demuestra trabajo colaborativo y creatividad.

Criterios de Evaluación

  • Participación activa y colaboración en actividades.
  • Capacidad para identificar diferencias entre alimentos y calcular gastos.
  • Presentación clara y argumentada de la propuesta.
  • Reflexión sobre la importancia del consumo saludable y responsable.

Este proyecto busca no solo fortalecer conocimientos matemáticos y científicos, sino también promover valores de responsabilidad, cuidado del gasto familiar y alimentación saludable, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando habilidades para la vida cotidiana.

Descargar Word