Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria

Proyecto: Rescatando saberes
Asunto/Problema: Dificultad para recordar conceptos y saberes aprendidos anteriormente
Tipo: Semanal
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs por Materia

Biología

Contenidos:

Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

PDA:

Clasifica organismos de acuerdo con características comunes relacionadas con nutrición y reproducción, propone hipótesis sobre relaciones de parentesco, las contrasta con fuentes de consulta y reconoce las limitaciones de las clasificaciones.

Matemáticas

Contenidos:

Uso de diagramas y gráficos para representar relaciones y clasificaciones.
Introducción a la lógica para argumentar hipótesis.

PDA:

Construye diagramas de clasificación biológica y evalúa su coherencia lógica, proponiendo mejoras y justificando decisiones.

Ciencias Sociales

Contenidos:

La importancia de la clasificación en la comprensión del mundo natural y social.
La historia de las clasificaciones en diferentes culturas.

PDA:

Analiza cómo distintas culturas han clasificado seres vivos y cómo estas clasificaciones reflejan sus cosmovisiones, proponiendo una reflexión crítica.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador*: Video corto y dinámico sobre la diversidad de seres vivos en diferentes ecosistemas, con preguntas abiertas para despertar curiosidad.
Actividad 2: *Recuperación y conexión*: Preguntas guiadas para recordar conocimientos previos sobre organismos y sus características básicas, vinculándolos con temas de ciencias sociales (diversidad cultural en clasificaciones).

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación en grupos: Los estudiantes exploran una infografía digital sobre los procesos vitales y la clasificación de organismos, identificando patrones y proponiendo hipótesis básicas.
Actividad 4: *Lúdico colaborativo*: Juego de roles donde cada grupo representa un "taxón" y justifica su clasificación basada en características observadas (p.ej., clasificación de plantas vs animales).

Cierre:

Socialización en círculo: cada grupo comparte su hipótesis y las ideas principales aprendidas, vinculando con el PDA de clasificación.
Reflexión escrita breve: ¿Qué fue lo más interesante o desafiante de hoy?

Martes

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de conexión*: "Mapa mental vivo" con palabras clave relacionadas con clasificación, reproducción y nutrición en pizarras o pizarrón digital.
Actividad 2: Preguntas cortas para activar conocimientos previos: ¿Qué sabes sobre cómo los científicos clasifican los seres vivos?

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis crítico de textos científicos (adaptados), en los que comparan diferentes sistemas de clasificación (ejemplo: Linneo vs otros). Se propone que identifiquen ventajas y limitaciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 4: Creación de un diagrama de clasificación en equipos, utilizando recursos digitales (herramientas de mapas conceptuales) que reflejen las relaciones de parentesco.

Cierre:

Debate guiado: ¿Qué sistema de clasificación consideras más útil y por qué?
Reflexión escrita: ¿Qué desafíos enfrentaron al construir sus diagramas?